Повышение грамотности с помощью НЛП

Те­перь, ко­гда мы ос­вои­ли пра­во­пи­са­ние при­ста­вок на -з и -с (пом­ни­те, как мож­но не ду­мать об их пра­во­пи­са­нии? Со­вер­шен­но вер­но, нуж­но ду­мать о пра­во­пи­са­нии дру­гих при­ста­вок), мы го­то­вы про­дол­жать пу­те­ше­ст­вие. Эта часть на­ше­го пу­те­ше­ст­вия свя­за­на с пра­во­пи­са­ни­ем при­ста­вок пре- и при-. Но пре­ж­де чем дей­ст­ви­тель­но на­чать, про­ве­рим, на­сколь­ко го­то­во на­ше вни­ма­ние к но­вым при­клю­че­ни­ям. Да­вай­те вы­пол­ним уп­раж­не­ние на раз­ви­тие вни­ма­ния. Вы по­лу­чи­те лис­ты с на­пе­ча­тан­ны­ми бу­к­ва­ми. Вам нуж­но за оп­ре­де­лен­ное вре­мя вы­черк­нуть на лис­тах все бу­к­вы Е и под­черк­нуть бу­к­вы И. По ко­ман­де вы нач­не­те ра­бо­ту и по ко­ман­де за­кон­чи­те ее.

Вы, ко­неч­но, уже до­га­да­лись, что здесь ис­поль­зу­ет­ся ва­ри­ант пси­хо­ло­ги­че­ско­го тес­та на оп­ре­де­ле­ние объ­е­ма и пе­ре­клю­че­ния вни­ма­ния “Кор­рек­тур­ная про­ба”. Ко­эф­фи­ци­ент вни­ма­ния под­счи­ты­ва­ет­ся сле­дую­щим об­ра­зом: ко­ли­че­ст­во про­ве­рен­ных стро­чек де­лит­ся на чис­ло оши­бок (ес­ли оши­бок нет, зна­ме­на­тель ра­вен еди­ни­це). Это уп­раж­не­ние мы ре­ко­мен­ду­ем про­во­дить до­воль­но час­то, с ин­тер­ва­лом в од­но за­ня­тие, оно да­ет воз­мож­ность раз­вить не толь­ко вни­ма­ние, но и ор­фо­гра­фи­че­скую зор­кость. Для это­го вме­сто лис­тов с на­пе­ча­тан­ны­ми бу­к­ва­ми раз­дай­те лис­ты с лю­бы­ми тек­ста­ми (мож­но вы­рвать из ста­рых книг). За­да­ние то же.