|
Допущения Допущения, связанные с конкретными ситуациями и общими контекстами, также являются частью проблемного пространства, поскольку порождают вопросы мотивации и дозволенности креативного мышления. Перенос позитивных убеждений и допущений иногда может оказать сильнейшее влияние на ситуацию. Применение принципов креативности Применение принципов креативности и условий формальной правильности помогает найти прорехи и недостающие звенья в неэффективной стратегии креативности. Фрейм результата. Необходимо наличие результата. Обратная связь, а не поражение. Процедура доказательства должна обеспечивать обратную связь, которая ведет по направлению кцели. Гибкость. Если то, что вы делаете, не работает, попробуйте делатьчто-нибудь другое. Эти три принципа можно применять к целям,доказательствам и действиям соответственно. Помните, что вы не должны пытаться найти «единственно верную карту» — особенно в области креативности. В понимании НЛП единственно верной карты не существует. Карта не есть территория. Наилучшее решение — располагать богатой картой с множеством выборов и альтернатив. Глава 5. Креативность и решение проблем Само по себе «тренерство» (coaching) требует немалой креативно-I. Для тренера важно руководствоваться принципами креативности »всех взаимодействиях. Один из базовых инструментов НЛП — по-цение «как если бы». Действуя «как если бы», мы всего лишь добав- йём новые элементы в собственную карту, и вовсе не обязательно — территорию. Сверхзадача НЛП — обеспечить способность переносить и добав-гь новые ресурсы в любую ситуацию. Благодаря обогащению наших арт мы начинаем воспринимать то, что делаем, по-новому. Цель пе- еноса ТОТЕ — не в том, чтобы отыскать «правильную карту», но ско-в том, чтобы обогатить уже имеющуюся с помощью мышления ак если бы» и «что, если». В основе этого процесса лежит следующее еждение: если вы обогатите свою карту, ваши реакции на реальность : начнут автоматически меняться. уктура упражнения го упражнение лучше всего выполнять в таком формате, когда один човек выполняет роль исследователя, а другой — тренера. Исследо-атель выбирает две ситуации для сравнения (такие, как непосред-гвенная коммуникация). Тренер помогает исследователю определить яючевые микроэлементы двух ТОТЕ — для этого он задает вопросы ! наблюдает за физиологическими паттернами и сигналами различ-ах стилей мышления. Первый этап подразумевает выявление элементов ГОГ? ресурсно-»референтного опыта. Затем выявляются состояние и стиль мышле- ч, ассоциированные с данным позитивным референтным примером. )пределите физическое состояние и любые поведенческие ключи и — 134 —
|