Психология памяти

оригинальность (количество и качество неожиданных поворотов в изложении с помощью ассоциаций);

творчество (продвижение в предмете изложения, в теме);

количество привнесений из прошлого опыта;

правильность отражения последовательности событий;

простота изложения;

стандартность изложения;

отражение смысла;

отсутствие ошибок.

В качестве методики изучения особенностей мотивационной сферы личности использовалась методика «ценностные ориентации» М. Рокича как один из самых распространенных вариантов исследования рефлексируемых, осознаваемых, представленных в сознании и самосознании мотивационных образований. Параметры цели предлагалось ранжировать по значимости при выполнении данного задания. С помощью метода ранговых корреляций Спир-мена можно исследовать наличие связей параметров целей с терминальными и инструментальными ценностями для обеих групп испытуемых. Результаты позволяют зафиксировать два принципиальных положения:

положительная связь творчества как параметра цели и творчества как возможности творческой деятельности для пятикурсников (r = 0,78; р < 0,05);

положительная связь эффективности как продуктивности в работе, трудолюбия с отсутствием ошибок для первокурсников (r = 0,48; р < 0,05).

Полученные результаты свидетельствуют о том,что для первокурсников наиболее актуальна проблема усвоения методического арсенала владения иностранным языком, что отразилось на выборе предпочтительных параметров цели и на характере мнемиче-ских процессов. Необходимо отметить, что в процессе пересказа первокурсники опирались на систему функциональных и операционных механизмов и регуляция этого процесса отличалась наличием большого количества контролирующих приемов и по значимости опережала другие регулирующие действия и действия переработки. Результаты, касающиеся особенностей регулирующих механизмов пятикурсников, свидетельствуют о том, что происходит заметный сдвиг с контролирующих действий на действия планирования, антиципирования и оценки при заметной, осознаваемой и объективированной в самоотчетах роли действий принятия решения. Для первокурсников выбора еще не существует, уровень репрезентации иноязычной информации не позволяет его сделать.

Итак, нами получены результаты, описывающие континуум субъективизации цели от уточнения цели до ее переформулирования. Уточнению цели соответствуют следующие характеристики функциональной системы мнемических способностей: минимальная трансформация текста; действия внутренней регуляции опираются на особенности, структуру и характер материала; в системе структурных механизмов мнемических способностей наиболее заметны операционные механизмы.