|
Вывод о том, что состояние тревоги способствует усвоению «тревожных» реакций, который вытекает из исследований Бима, может рассматриваться как частный случай более общего утверждения, что эмоции облегчают усвоение реакций, которые связаны с ними по содержанию. В пользу такого более широкого понимания установленной зависимости свидетельствуют результаты, полученные при изучении других эмоций. В частности, Смит установил, что в условиях неуспеха (фрустрации) у некоторых испытуемых наблюдается тенденция к более быстрому заучиванию пар слов, имеющих агрессивное содержание. Смит обнаружил также, что это относится, прежде всего, к тем, кто по вопроснику, предназначенному для выявления черт личности, получил высокие показатели чувства (или установки) враждебности (см.: [183]). Экспериментальная психология памяти и эмоций считает доказанным то, что эмоции способствуют сохранению в памяти связанного с ними материала, причем положительные эмоции, возможно, облегчают запоминание в большей степени, чем отрицательные, а сильные — больше, чем слабые. (Довольно часто сравнивать влияние положительных и отрицательных эмоций невозможно из-за отсутствия общей шкалы изменения свойств эмоциональных процессов.) Иное представление, согласно которому отрицательные эмоции оказывают на воспоминания подавляющее действие, принадлежит психоаналитической концепции (З.Фрейд [238, 239]). Чтобы доказать существование феномена вытеснения, обнаруженного при клиническом наблюдении, было предпринято много экспериментальных исследований. Однако это оказалось весьма трудной задачей. В частности, эксперименты Зеллера (Zeller, 1964), Мак-Гранана (McGranahan, 1958) показали, что наказание у одних актуализировало, а у других тормозило наказуемые ассоциации. Данные результаты со всей очевидностью показывают, что эмоции — это не единственная психическая реальность, которая осуществляет регулирующую функцию по отношению к памяти. Эмоция создает фон, который обусловливает разноуровневые влияния на функциональную и операционную стороны мнемических способностей. В данных экспериментах не было четкой дифференциации задействованности функциональных или операционных механизмов. Операционная сторона памяти представляет собой разноуровневые мыслительные процессы, которые наиболее проработаны в психологии взаимосвязей мышления и эмоций (О.К.Тихомиров, Ю.Е.Виноградов, И.А.Васильев и др.). В этих исследованиях были доказаны возможности приемов эмоционального закрепления определенных элементов проблемной ситуации управлять интеллектуальными процессами. — 232 —
|