|
Переход в собственно познавательное целеполагание, пишет Д. Б. Богоявленская, происходит уже после нахождения алгоритма и его обработки. Он заключается в том, что, имея достаточно надежный способ работы, испытуемый продолжает мыслительную деятельность за пределами заданного. Двигаясь во втором, глубинном, слое экспериментального материала, он пытается понять, осмыслить причины, порождающие те закономерности, которые он обнаруживает в ходе этого познавательного движения. В том случае, когда у испытуемого полностью отсутствует ориентировка на «успешность», открытая закономерность становится объектом его теоретического (не сравнение, а анализ единичного) исследования. Такова новая цель его деятельности, которая не была дана испытуемому, не была средством эффективного достижения основной цели, т.е. подцелью. Новая цель возникает, что принципиально, только после достижения заданной цели, и теперь вся познавательная деятельность субъекта направлена на нее. Так, в эксперименте мы сталкиваемся с феноменом постановки новой проблемы испытуемым [35]. Динамика, выражающаяся в переформулировании вопросов и целей задачи, идет в двух направлениях: по линии их обобщения и по линии их конкретизации. Эта стадийно изменяющаяся переформулировка вопросов и целей задачи как в сторону их обобщения, так и в сторону конкретизации с последующей заменой (перестановкой) их друг другом и составляет основную особенность вскрытого в данной работе механизма решения задач. Если переформулированием вопросов к задаче в более обобщенные определения целей достигается стадийно расширяющийся охват привлекаемых к решению данных (макропереформулировки), то при попытках повторного анализа задачи производятся конкретизирующие их переформулировки, построенные уже в сторону дифференциации задачи (микропереформулировки). Таким образом, преобразуемые как в сторону большей обобщенности, так и в сторону конкретизации, переформулировки целей и вопросов к задаче обеспечивают глубокую и разностороннюю переработку исходных и привлекаемых по ходу решения компонентов задачи, поиск настоящего аналога или прототипа решаемой задачи, реконструкцию ее первоначально сформулированных элементов и в конечном итоге постепенное вычленение нового варианта решения. А. Ф. Эсаулов исследовал как особенности исходных, так и привнесенных данных, а также преобразование их во взаимосвязанные системы, что особенно интересно в контексте анализа мне-мических процессов. Его эксперименты показали, что каждая из позже образованных, т.е. последующих, систем соподчиненных между собой данных задачи не только вытекает из предыдущих, но одновременно реорганизует эти предыдущие системы в новые комбинации, обеспечивающие упорядочивание привлекаемых к решению знаний на последовательно усложняющихся уровнях их систематизации [275]. — 235 —
|