Хрестоматия по нейропсихологии

нарушения счета

Арифметика — это одно из направлений матема­тики имеющее дело с реальными цифрами и счетны­ми операциями Термин «дискалькулия» используется для обозначения трудностей при выполнении ариф­метических операции, например при чтении и напи­сании цифр распознавании категориальных структур числительных Коек (1974) считал наследственно пред­определенную дискалькулию комплексом нарушений, определяемым как «структурные нарушения ма­тематических способностей, происходящие из-за дисфункции тех частей мозга, которые являются ана-томо-физиологичсским субстратом, обеспечивающим созревание математических способностей в соответ­ствии с возрастом, без одновременного нарушения общих умственных способностей»

Данная дискалькулия отличается от дискалькулии, развивающейся при поражении мозга и от акалькуши (полной неспособности выполнять математические операции) Приобретенные нарушения счета чаще всего относятся к повреждениям задних отделов левого по­лушария В дискалькулии развития выделяют следую­щие ее виды

1. вербальная дискалькулия — нарушение способности вербально называть математические знаки и отношения,
2. практогностическая дискалькулия — нарушение математических действии с реальными или на рисованными объектами,
3. тексическая дискалькулия — неспособность читать математические знаки,
4. графическая дискалькулия — нарушение действии с математическими знаками при письме
5. идеагностическая дискалькулия — неспособность понимать математические понятия и связи и производить умственные вычисления,
6. операциональная дискалькулия — неспособность выполнять математические операции

Рядом авторов в качестве основания дтя класси­фикации используются наиболее выраженные типы ошибок, допускаемых при вычислении — пространст­венно-временные ошибки, проявляющиеся в перевер­тывании знаков, перестановке цифр выполнении операции в неправильной последовательности ошиб ки, связанные с нарушением памяти, проявляющие­ся в трудностях при запоминании таблицы умножения вычитании, сложении

Предполагается, что хотя дискалькулии могут возникать отдельно, обычно они являются симпто мами других клинических нарушении

нейропсихологическое описание паттернов нарушений

( ) Нельсон и Варринтгон сравнили виды ре­чевых ошибок, совершаемых детьми с трудностями речи и чтения, с ошибками детей, у которых име­лись трудности только в устной речи Вторые совер шали значительно меньше фонетических ошибок, чем первые, для которых было характерным четкое произношение, но ошибки в графемах Рурк и др исследовали качественные и количественные разли­чия между двумя группами из пятнадцати детей, подобранных по признаку недостаточности арифме тических (счетных) способностей, но отличающих­ся в отношении достижений в чтении и \стнои речи Группа детей, характеризовавшаяся нормальным распознаванием слов и речью, но плохой способ­ностью к счету, показала нарушение зрите чьного восприятия и тактильной перцепции, а также недо­статочные психомоторные способности Их арифме­тические ошибки свидетельствовали о том, что они не понимали условии при выполнении вычислений Имелась также тенденция неправильного чтения математических знаков, дезорганизованной работы неровного построения строчек и столбцов, проп>с кались целые действия в ходе решения Авторы пред­положили, что недостаток сенсомоторного опыта в раннем возрасте мог приводить к плохому развитию абстрактных умозаключении, что влияло на базовое понимание математических операции Дети с плохим распознаванием слов и плохими речевыми навы­ками, но более хорошими арифметическими способ­ностями, показывали низкие психолингвистические навыки, однако, их зрительное восприятие, тактить нал перцепция и сенсомоторная координация были