Хрестоматия по нейропсихологии

Поиск «мягких» неврологических признаков, характеризующих ММД, привел к изрядной путани­це и, в конечном итоге, к потному отказу от кон­цепции ММД многими психологами и к попыткам упразднить сам этот термин как иллюзорный В ис­следованиях в области образования, относящихся

Spreen О Tupper D Risser A Tuokko H Edgell D Minimal bram disorder N Y Oxford University Press 1984

к неспособным к обучению детям, факторы окру жающеи среды — такие как семейная обстановка и взаимоотношения, социоэкономические, расовые и этнические факторы, образовательные — выступи­ли на первый план, далеко отбросив назад влияние ММД на развитие ребенка ( )

неспособность к обучению

( ) Дети, неспособные к обучению, составля ют значительную (7—15%) часть школьников

( ) Как правило, разделяются частная неспо собность к чтению (дислексия) и к арифметическим действиям (дискалькулия), хотя у них существует много общих признаков ( )

дислексия

Термин <дислексия» применяется по отношению к детям, неспособным приобрести нормальные навы­ки чтения, в отличие от термина «алексия», обозначаю­щего разрушение сформированных навыков у взрослых при поражениях мозга ( )

Дислексия — это диагноз, обозначающий нети­пичное развитие навыков чтения по сравнению с другими детьми того же возраста, интеллекта образо­вательных и социокультурных условий, которое без специального вмешательства, вероятно, останется ус­тойчивым и обуславливается выраженным дефектом одной из нескольких специфических высших корко вых функции ( )

Органическая дислексия в свою очередь являет ся результатом церебрального повреждения напри­мер при родах или из-за болезни ( )

дислексия: два взгляда на проблему

Существуют два противопоюжных подхода к объяснению дислексии на основе теории о разви­тии нервной ткани В рамках дефицитарнои моде ли дислексия считается результатом церебрального недостатка, например, в форме неправильной по-лушарнои организации или аномального развития нервных клеток и связей ( ) В то же время у дс-теи-дислексиков очень редко обнаруживаются не­врологические отклонения

В модели задержки нервного развития приво­дится несколько объяснении Некоторые ученые до сих пор придерживаются теории Ортона о том, что дислексия возникает из-за задержки созревания доминантности полушарии Однако современные исследования показывают, что и анатомическая и электроэнцефалографическая, и бихевиоральная стороны полушарнои специализации проявляются уже при рождении или сразу после него ( )