Хрестоматия по нейропсихологии

• применим ли закон гетерохронии к процессу формирования функциональной асимметрии полушарий?
• если да, то какое полушарие созревает раньше? Одинаков ли вектор созревания в отношении
  всех высших психических функций?
• наконец, какие механизмы обеспечивают этот процесс?

Последний вопрос представляется наиболее важным. Как уже указывалось выше, функциональ­ная асимметрия полушарий — один из основных принципов работы мозга человека. Нарушение про­цесса прогрессирующей латерализаиии психических функций и установления доминантности полуша­рий неизбежно приведет к отклонениям в разви­тии. Выявление тех структур, которые обеспечивают этот процесс, позволит рассматривать их патологию в качестве первопричины некоторых форм дизонто-генеза.

Признавая факт участия обоих полушарий в обес­печении любой сложно организованной высшей психической функции, можно констатировать сле­дующие основные проявления полушарнои специа­лизации:

• доминирование левого полушария по речи у правшей и большинства левшей;
• ведущая роль левого полушария в отношении двигательных функций у праворуких;
• доминантность правого полушария в анализе зрительной (прежде всего оптико-пространственной) и кинестетической информации;
• большая связь правого полушария с аффективными процессами по сравнению с левым,

Уже простое перечисление этих феноменов ука­зывает на некоторое опережение в созревании пра­вого полушария. И аффективная, и перцептивная сферы, несомненно, быстрее формируются на ран­них этапах онтогенеза по сравнению с речью и даже движением (Т.Бауэр, 1985; Р.Заззо, 1968; Е.А.Сер-гиенко, 1992 и др.). Что касается восприятия, то данные многочисленных исследований младенцев свидетельствуют об очень рано сформированной воз-можности узнавания и различения зрительных и так­тильных стимулов. Эмоциональные процессы также выступают ведущими в развитии ребенка с самых первых дней жизни, являясь основным способом его взаимодействия с миром. Описывая последователь­ность развития двигательных функций, некоторые авторы выделяют в качестве первой стадии аффек­тивно-моторную, предшествующую сенсомоторной, подчеркивая роль аффективных процессов в форми­ровании двигательной сферы (Р.Заззо, 1968).

Описанная право—левая дихотомия основывается на феноменологических проявлениях, которые, соглас­но современным представлениям, есть следствие раз­личных способов переработки информации правым и левым полушариями. Существует множество теорий по этому вопросу. Согласно одной из них, для правого полушария характерен так называемый структурный способ переработки информации, а для левого — клас­сификационный (Л.И.Леушина и др., 1982, 1985). При структурном способе объект воспринимается целиком со всеми его особенностями, и все свойства объекта равно важны для восприятия. Классификационный способ характеризуется тем, что сначала производит­ся грубая классификация объекта, а затем осуществляется более тонкое его описание. Результаты ис­следований детей разного возраста показали, что структурный способ обработки информации сфор­мирован уже в возрасте 5 лет, в то время как классификационный окончательно формируется только к подростковому возрасту (Д.А.Фарбер, Т.Г.Бе-телева, 1985). Приведенные факты также указывают на опережающее формирование правого полушария по отношению к левому.