|
по их поведению: влюбленные, начальник или подчиненный и т.п. Упражнения на тренировку памяти также даются в последователь- ности, соответствующей основному правилу дидактики от простого к сложному. Простейшая форма тренировки памяти - восстановление бывших ранее следов зрительных, слуховых, двигательных, осяза- тельных, обонятельных и иных образов действительности. Учащимся предлагается также вспомнить впечатление от пребывания на море и обстановку, бывшую при этом, любимую картину, архитектурный памятник, внешний облик дорогих ему людей. Тренирующиеся обнаруживают с каждым занятием все больше воспоминаний: шум ветра, дождя, пение жаворонка, мелодии попу- лярных песен, запахи цветов, свежего сена, вкус горчицы, ощущение морозного дня и т.д. Наряду с вышеприведенными упражнениями на комплексную тре- нировку внимания, наблюдательности, памяти и воображения нами давались упражнения с предметными действиями. Например, педа- гог предлагает учащемуся зажечь спичку, чтобы закурить папиросу или найти в темноте реальный им потерянный предмет. Учащимся трудно сразу переходить к беспредметным действиям. Но от выпол- нения реального жизненного облегчается задача их дальнейшего обучения "методам физических действий". Чтобы в точности воспроизвести даже простейшее движение паль- цев для осуществления действий по закуриванию сигареты прихо- дится часто возвращаться к реальным действиям, повторять отдель- ные операции. Учащиеся лучше усваивали упражнения, когда им разрешалось осуществлять их не целиком, а отдельными расчленен- ными операциями: - нащупать коробок в кармане, - захватить и вытащить его, - повернуть этикеткой вверх, чтобы не высыпать спичек, - вытолкнуть пальцем коробок из футляра, - отделить пальцами другой руки одну спичку, - захватить ее двумя пальцами и т.д. и т.п. Т.о. достигается тренировка переключаемости нервных процессов По мнению известного театрального педагога С.В.Гиппиуса (1967) метод физических действий дает возможность научиться большой подвижности нервных процессов, овладеть течением внутренних ви- дений, чередованием чувственных образов, владеть кинезией. Для наших учащихся со сниженной работоспособностью, у кото- рых обнаружена инертность и снижение переключаемости нервных процессов, угнетение сенсомоторных реакций, эти упражнения не только оказались адекватными, но и целесообразными и эффектив- ными в указанном плане оптимизации психических процессов у сту- дентов. — 185 —
|