|
Лечебно-профилактический эффект психотерапевтической драма- тизации был связан с осознанием и прочувствованием играемой роли в отличие от зарубежных методов "психодрамы", апеллирую- щих к бессознательному отреагированию агрессивных тенденций личности (Слевсон С.Р., 1954; Штранау, Шварцман, Эткин, 1957). Показ мрачных периодов жизни алкоголика, усиленный диссонирующими музыкальными звучаниями, способствует нарушению обычного вос- приятия и "аудитория" оказывается психофизиологически подготов- ленной к стрессопсихотерапии, где все внушения на фоне расшатан- ного гомеостаза уже воспринимаются не как назойливая унылая расхожая публицистика, а остро эмоционально, с большим суггес- тивным эффектом (В.Е.Рожнов, 1983). Театрализованные приемы могут оказывать также и прогностичес- кими способами выявления эмоциональной установки на противоал- когольное поведение или на отсутствие ее. В противовес сухой и рассудочной дидактике, которую студенты плохо воспринимают, те- атрализованные формы являются вспомогательным методом психо- терапии и психогигиенической работы, эмоционально склоняющей личность к исполнению положительных жизненных ролей. Глава 17 ЭЛЕМЕНТЫ ТРЕНИНГА АКТЕРСКОЙ ПСИХОТЕХНИКИ Метод физических действий является основной частью системы К.С.Станиславского. Не случайно он говорил своим ученикам в опер- но-драматической студии (стенограмма беседы от 9 ноября 1936 г.): "Тот, кто выполняет маленькие физические действия, тот знает уже половину системы". В важности и эффективности этого метода и всех его элементов мы убедились при работе со студентами. Все, кто был приобщен к опыту театральной педагогики, и многие авторы, являющиеся профессиональными специалистами в методе физических действий (Г.Кристи, Б.Е.Захава и др.), свидетельствуют о необходимости для органического выполнения физических дей- ствий начинать с настройки к действию и с приема "снятия мышеч- ных зажимов". Настройка к действию фактически присутствует в системе общепедагогических воздействий, но не выделяется в от- дельную подструктуру, как у Станиславского, система которого вклю- чает все элементы как очень важные, иерархически подчиненные, взаимосвязанные. К "настройке" относятся: внутренняя собранность ученика, организованность, чувство локтя партнера, готовность ак- тивно включиться в процесс учебной и творческой работы. Материалом для "настройки к действию" служит сам процесс урока: при появлении педагога его надо приветствовать вставанием, но не шумно, организованно, эмоционально, быстро, одновременно — 180 —
|