|
если бы", которые являются своеобразными "манками", катализато- рами для решения вопросов где, когда и почему совершается дан- ное действие: например, проходя по комнате, надо оправдать свое поведение, если ученик проходит по залу музея, собирает в лесу грибы или переходит реку вброд, идет ли по тонкому льду, или по бревну над пропастью. Задача может быть осложнена привходящими обстоятельствами: идет дождь, напали бандиты, попал в беду това- рищ и т.п. Надо дать учащимся тренировать не абстрактную фантазию, а связанную с безусловно рефлекторными раздражителями, поэтому тренинговая комната должна быть богата реквизитом, который уче- ники могут "обфантазировать". Это питает их фантазию, они в сту- льях научатся видеть пни, в люстре ветку, в ковре цветущую лужайку. Большое значение имеет как сознательное, так и интуитивное пости- жение предлагаемых обстоятельств. М.А.Чехов и Е.Б.Вахтангов ценили импровизационность в выпол- нении этих упражнений, где случайные действия при богатом вооб- ражении тут же становились оправданными и естественными. Крупный театральный педагог Б.Е.Захава рассказывал, как заме- чательный актер Б.В.Щукин проявил величайшую находчивость в роли Егора Булычева в сцене с Меланьей. Актриса ошибочно оставила свой посох на сцене. Щукин лишь несколько секунд находился вне образа, затем, взяв посох, хитро прищурился и обыграл его как биллиардный кий. Так, случайно физическое действие импровизаци- онно у большого мастера сцены стало побудителем внутренней со- средоточенности и еще больше "сработало" на образ Булычева, выявив его юмор и отношение к религии. Не случайно К.С.Станиславский утверждал: "В каждом физичес- ком действии скрыто внутреннее действие, переживание" (К.С.Ста- ниславский. Статьи. Речи. Беседы. Письма. М.: Искусство. 1958. 0.630). Даже совершая самое простое физическое действие, например, надевая пальто или садясь на стул, следует проделать огромную внутреннюю работу: продумать, прочувствовать, понять, решить, нафантазировать и переложить множество обстоятельств, фактов и отношений, чтобы по-настоящему развить все психические процес- сы, в особенности, фантазию. Б.Е.Захава справедливо пишет по этому поводу: "Физические действия становятся, таким образом, катуш- кой, на которую наматывается все остальное: внутренние действия, мысли, чувства, вымыслы, воображения" (в книге "Мастерство акте- ра и режиссера". М.: Просвещение. 1973, 0.134). Смысл физических действий наполняется психологическим содер- — 187 —
|