|
ской психотехники" Методики тренировки памяти осуществлялись по известным пра- вилам и способам "тренинга актерской психотехники", заимствован- ным из работ К.С.Станиславского, его учеников и последователей (Г.В.Кристи, С.В.Гиппиус, Н.П.Новицкая, Б.Е.Захава) . Как известно, внимание это такая организация психической дея- тельности, при которой определенные восприятия, представления, мысли или чувства сознаются отчетливей других, отходящих на вто- рой план или совсем не осознаваемых. В полном согласии с поняти- ями общей психологии К.С.Станиславский полагал, что внимание проявляется направленностью и сосредоточенностью сознания на определенном объекте. Это и послужило основанием для разработки элементов "тренинга актерской психотехники". Мы начинаем работу с учащимися с простых задач на внимание, с умения прикрепиться к нужному объекту (И.Я.Судаков)*. Сосредо- точение производится на любом объекте, находящемся в учебной комнате (карандаш, чернильный прибор, зеркало), но с обязатель- ным условием выхода на сценические подмостки. Уже сам по себе выход "на сцену" (пусть условно изготовленную) сопровождается "сценической лихорадкой" или другими формами проявления волнений даже у совершенно здоровых студентов, кото- рые теряются и не могут сосредоточиться на объекте. Еще более кропотливой является работа с учащимися, имеющими сниженную работоспособность. Итак, учащийся на одну-две минуты рассматривает перед всей группой на сцене предмет (например, стул) и по команде педагога "довольно!" рассказывает, что он смог заметить, какие качества * Судаков И. Я. Беседы о внутренней технике актера. М, 1969, 72 предмета он рассмотрел внимательно. С каждым последующим вы- ходом на сцену становится ясным, что учащийся постепенно, но все же планомерно, начинает работать более спокойно и внимательно: он замечает уже подробности предмета и даже классифицирует их, называет цвет предмета, его форму и даже материал, из которого он изготовлен, его составные части, где находится и т.п. Помимо зрительного внимания, преподаватель тренирует и слухо- вое внимание: что слышите, какие звуки, откуда они доносятся, ка- кова их дифференциация, природа, местоположение. Кроме рассмотрения внешних предметов производится так же тренировка на внутреннее сосредоточение - дисциплинировать вни- мание на какой-то мысли или проблеме с целью всестороннего рас- смотрения. Следующая группа упражнений направлена на тренировку под- вижности и переключаемости внимания. Педагог предлагает аудито- — 183 —
|