I Международная конференция памяти А.Р. Лурия

2. нейропсихологическую шкалу, отражающую состояние структур мозга, связанных с памятью.

На основании индивидуальных нейропсихологических шкал можно выделить ряд основных нейропсихологических синдромов, связанных с формированием памяти в онтогенезе.

Обследование детей в возрасте 7-10 лет проводилось в общеобразовательных школах.

Ниже приводятся данные по обследованию 165 школьников.

Общая характеристика памяти у детей 7, 8, 9, 10 лет

Для анализа состояния памяти детей в пределах одной возрастной группы можно использовать данные по диапазону разброса абсолютных показателей по разным параметрам. Это может свидетельствовать об определенной неустойчивости этого параметра в общей функциональной системе памяти.

С другой стороны, большой разброс показателей свидетельствует о разных возможностях детей, входящих в группу, и отражает общую картину актуального уровня развития детей.

Дети приходят в школу с разным уровнем подготовки и в ходе обучения имеют разные возможности в сотрудничестве с взрослыми при возникновении каких либо затруднений. При этом дети, показавшие высокую продуктивность, как бы демонстрируют возможные границы зоны ближайшего развития для своего возрастного периода. В этом смысле величина диапазона разброса показателей в какой-то степени может отражать "величину" зоны ближайшего развития в определенном возрастном периоде.

Было обнаружено, что в разных возрастных группах с небольшими различиями наиболее вариативными оказываются такие характеристики памяти, как прочность следов в кратковременной памяти, устойчивость произвольной регуляции и контроля мнестической деятельности, стабильность удержания стимула в смысловом и перцептивном поле, пространственно-временная организация запоминаемого материала, а также кинестетические и кинетические схемы памяти.

Сравнительный анализ развития памяти в возрасте 7-10 лет.

Для сравнительного анализа развития памяти проводилось сопоставление показателей количества штрафных баллов по соответствующим параметрам в разных возрастных группах

(7, 8, 9, 10 лет).

Сравнивая результаты обследования слухоречевой и зрительной памяти можно сделать некоторые общие выводы.

Прослеживается динамика изменения абсолютных показателей по всем параметрам, связанная с уменьшении количества допускаемых в тестировании ошибок по мере увеличения возраста детей. Это можно расценивать как возрастание уровня сформированности и повышение эффективности работы функциональных систем памяти. В то же время динамика изменений различна для разных параметров.