|
4. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М., МГУ, 1973. 5. Любимов Н.Н. Вероятностно-детерминированная организация и формирование различных иерархических уровней нервной системы - закономерность целостного мозга / В кн. Механизмы повреждения и восстановления целостного мозга. М., J987. 6. Мосидзе В.М., Эзрохи В.Л. Взаимоотношения полушарий мозга. Тбилиси, Мецниереба, 1986. 7. Самохвалов В.П. Эволюционная психиатрия . Симферополь, ИМИС Лтд., 1994. 8. Симерницкая Э.Г. Мозг и психические процессы в онтогенезе., М., МГУ, 1985. 9. Хасабов Г.А. Нейрофизиология связей коры больших полушарий приматов М., Медицина, 1978. 10. Шеперд Г. Нейробиология., Мир, 1989. 11. Brain lateralization in childern: developmental implications\ ed. by Dennis, Molfese, Sidney, Segalowitz, 1994. 12. Cerebral dominance: the biological foundation. / N.Geschwind, A.M. Galaburda (Eds.), Cambridge, MA: H.U.F, 1984. 13. Gazzaniga M.S. The bisected brain, N.Y., 1970. 14. Herron I.J. (ed.) Neuropsychology of Left-handedness. N.Y., Ac. Press., 1980. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей Ю. В. Микадзе, Россия, Москва Нейропсихологический подход к анализу развития психических функций в онтогенезе направлен на выявление соотношения и взаимосвязи, существующей между созревающими структурами мозга, связями между ними и формирующимися на их основе психическими функциями, т.е. с проблемой становления структурно-функциональной организации мозга и психики. В соответствии с принципами системогенеза П.К.Анохина различные структуры мозга достигают зрелости на разных стадиях онтогенеза. Поэтому для каждого возрастного периода характерны специфические нейрофизиологические условия формирования и реализации психических функций и, соответственно, определенные психологические возможности ребенка [1]. В то же время для успешной адаптации и нормального психофизиологического развития необходимо гармоническое взаимодействие между морфогенезом мозга и социальными воздействиями [2, 3, 7, 13]. Гетерохронность развития мозговых структур и вариативность воздействия социальных условий создают предпосылки к возникновению индивидуальные различий, особенностей в развитии психических функций каждого ребенка как в пределах одновозрастной популяции, так и между разновозрастными детьми. — 267 —
|