Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

Ощущение авторства собственных действий происходит из предшествующего моторному акту намерения и формирования пла-надвижения, проприорецептивной обратной связи и предсказания последствия моторного акта. Одним из подтверждений наличия в этом возрасте предшествующей движению интенции и создания мо­торного плана является экспериментально доказанный факт, что в четыре месяца ребенок начинает менять положение пальца и степень раскрытия ладони взависимости от размеров объекта, который пред­полагает схватить (Boweretal., 1970). Выделенные особенности мла-

денца позволяют ему различать действие, производимое им самим исходя изсвоихжеланий, от действия, направленного на него и про­исходящего по желанию других, и, несомненно, являются одними из основных в процессе появления ощущения себя, отдельного от других.

Ощущение целостности и согласованности происходит из ощу­щения физических границ и отдельности себя от других. Размышляя об инвариантах, которые младенец может выделить из межличност­ного взаимодействия с матерью и которые могут способствовать фор­мированию у младенца ощущения себя, отдельного от других, автор называет единство пространственного местоположения матери (на примере данных об ожидании трехмесячных младенцев, что голос матери должен исходить из того же места, где находится ее лицо), согласованность и связанность движения, временн'ыххарактеристик поведения матери, интенсивности (на примере данных об амодаль-ном восприятии) и формы (на основании данных об узнавании мла­денцами на фотографиях различных конфигураций лица матери).

Аффективность («self-affectivity») присоединяется к ядерной части образа себя через опыт переживания эмоций и протекания воз­буждения. Переживание своей истории («self-history») появляется с возникновением процессов памяти. Так, вспоминание моторных дей­ствий спустя несколько дней после их совершения было зарегист­рировано у младенцев в возрасте трех месяцев (Rovee-Collier et al., 1980). Такая память обеспечивает непрерывность переживания себя во времени, и младенец способен поддерживать историю «моторных», «перцептивных» и «аффективных» событий для формирования ав­торства своихдействий, своей согласованности и аффективное™.

В соответствии с представлениями Д. Штерна, формируемые в результате социальных отношений различные инварианты ощуще­ния себя, «островки постоянства» себя («islands of consistency») как действующего, воспринимающего и чувствующего интегрируются в единое целое и сохраняются в эпизодической памяти. Младенцы обобщают эпизоды рутинных взаимодействий с матерью, сохраняют в памяти и используют результаты обобщения для понимания и пред­сказания сходных событий. Так, было обнаружено, что после про­смотра серии схематических изображений лица с разными размера­ми носа, расположением глаз и ушей младенцы выбирали не те лица, которые видели, а «усредненное» изображение лица, которого ранее не видели (Strauss, 1979). Д.Штерн предполагает, что «обобщенные