|
В исследованиях Л. Сандербыло показано, что для достижения и поддержания координации и стабильности взаимодействия времен-н"ые, интенсивностные и модальностные характеристики поведения матери и младенца должны быть сорганизованы (Sander, 1970). По наблюдениям автора, первые десять дней жизни являются оптимальным периодом для начала координации циклического изменения состояния новорожденного и матери. К примеру, дети, жившие в этот период в одной комнате с матерью, проявляли синхронность цикла сна—бодрствования с таковым у матери. Эти младенцы были активны днем и больше спали в вечерне-ночное время, тогда каку ясельных детей режим сна—бодрствования был асинхронным и непредсказуемым. Подчеркиваются важность чувствительности матери к потребностям младенца и последствия асинхронного взаимодействия во время кормления. К примеру, слишком ранняя звуковая стимуляция в паузах между сосанием ребенка увеличивала длительность паузы и отсрочивала сосание. Степень соответствия ответов матери на перерывы в сосании младенца облегчала или затрудняла организацию кормления (Osofsky, Connors, 1979). 56
Влияние сигналов родителя на ребенка зависит от состояния внимания, от потребностей и собственных сигналов ребенка. В свою очередь, сигнальное поведение ребенка зависит от его способности саморегуляции (Brazelton, Cramer, 1991). Мать отвечает на сигналы ребенка соответствующим образом в том случае, если может прочесть и понимает сообщение, которое посылаетей ребенок своими сигналами. По ответному поведению ребенка мать судит о правильности или ошибочности своей интерпретации поведения ребенка, налаживает соответствие своего поведения поведению ребенка (Ibid.), избирательно подстраивается под поведение ребенка (Stern, 1985). Этот процесс требует от матери как когнитивной, так и эмоциональной доступности. В одной из работ проведено сравнение игры младенцев с предметами и матерью в период жизни от 2 до 20 недель (Barnard, 1991). Обнаружено, что уже в три недели ребенок проявляет различия в поведении, состоящие втом, что он смотрит на предмет, изучает его и, получив достаточно впечатлений, отворачивается в сторону, тогда как при взаимодействии с матерью имеют место циклическое изменение внимания (внимание на мать, отвод взгляда в сторону и ожидание ответа партнера) и ритмическая очередность взаимодействия. Исследование младенцев в возрасте от 6 до 13 недель показало, что вероятность взгляда на мать значительно увеличивается, если она, продолжая глядеть на ребенка, одновременно совершает другие действия: делает преувеличенные выражения лица, вокализирует, двигает головой, приближается лицом к лицу младенца. В свою очередь взгляд младенца регулирует активность матери. Длительность сигналов матери, например улыбки или выражения удивления, увеличивается, если ребенок смотрит на мать, и сокращается, если не смотрит. Удлинение сигналов матери может увеличивать время взгляда младенца на мать (Fogel, 1977). Предполагается, что для успешного протекания взаимодействия каждый партнер должен чувствовать, что влияет на другого. Если в ходе взаимодействия ответ матери адекватный и происходит в течение нескольких секунд после сигнала младенца, то наиболее вероятно, что он воспринимается младенцем как прямой ответ на его реакцию. В то же время многие реакции младенцев, такие как взгляд в глаза, улыбка и т.д., рассматриваются матерью как ответы на ее собственное поведение и ободряют продолжать диалог. Стечением времени поведение партнеров взаимно отлаживается, они научаются соблюдать очередность, каждый становится — 44 —
|