|
На основании обзора данных о поведении детей в новорожденный период Д. Штерн приходит к выводу о существовании у ребенка врожденной способности получать и переживать ощущение появляющегося себя («the sense of emergent self»), начальных этапов своей организации («self-organization»), отом, что ребенок может переживать одновременно процесс и результат появления образа себя. Основными фактами, приводящими к такому заключению, автор считает данные об амодальном восприятии - таком функционировании сенсорно-перцептивных систем у детей первых дней и недель жизни, при котором информация, полученная в одной сенсорной модальности, переводится в другую модальность, становится амодаль-ной. Как было описано выше, дети в двухдневном возрасте могут устанавливать соответствие своих выражений лица выражению лица других, а в трехнедельном возрасте могут определять соответствие интенсивности света и звука, видимой и осязаемой (при сосании соски) формы, зрительного и звукового ритма, выражений лица и произносимых звуков. Обобщая эти данные, Д. Штерн вслед за А. Мел-тзоффом приходит к выводу, что младенцы с первыхдней жизни формируют опыт и действуют, исходя из абстрактных репрезентаций пространственных, временных и интенсивностных характеристик стимуляции. Ранний опыт младенцев имеет характеристики унифицированности и глобальности. Они не озабочены тем, в какой модальности воспринимают окружающий мир, а переживают ощущения, образы, действия, изменения внутренних состояний в терминах интенсивности, пространства и времени, витальных и категориальных аффектов, гедонического тона. Это базовые элементы раннего субъективного опыта, где познавательные конструкты, действия и образы кактаковые не существуют. Данные об амодальном восприятии приводят к мысли, что уже в новорожденном возрасте дети начинают выделять из потока сенсорного опыта внешнего и внутрен -него мира инварианты, относящиеся к себе и другим. Они постепенно и систематически упорядочивают базовые элементы субъек- 62
тивного опыта и устанавливают тем самым инварианты себя и других, переживая процесс и результат появления образа себя. В результате наблюдений и экспериментальных исследований обнаружено, что в возрасте около 2—3 месяцев у младенцев появляются социальная улыбка, более отчетливое зрительное прослеживание, направленная на других вокализация. В процессе социального взаимодействия они проявляют более интегрированное поведение, так что все стороны их психической жизни сфокусированы на игре и ситуациях межличностных отношений с матерью. Ребенок ведет себя так, как будто ощущает себя отдельным, согласованно действующим, контролирующим свои действия, с собственными эмоциями, переживаниями непрерывности бытия, и ощущает другихлюдей как отличающихся и отдельных партнеров. В свою очередь ближайшее окружение начинает относиться к младенцам в этом возрасте так, как будто они являются личностями, обладающими интегрированным ощущением себя. Д. Штерн предполагает, что на этом этапе развития младенец переживает ощущение ядерного, центрального «я» («the sense of a core self»), отдельного от других («self versus other»). На этом этапе ощущение младенцем себя основано на интеграции получаемого в процессе социального взаимодействия опыта переживания себя как согласованного, целостного, имеющего физические границы («self-coherence»), свою историю («self-history») и аффективные переживания («self-affectivity»), автора собственных действий («self-agency»). Каждый из перечисленных компонентов ощущения себя можетбыть рассмотрен как не меняющийся при изменении всех остальных характеристик инвариант. Формирование ядерной части образа себя является основной социальной задачей первого полугодия жизни, и в «медовые месяцы» взаимодействия с матерью у младенца достаточно возможностей, чтобы найти, идентифицировать и интегрировать необходимые для этого инварианты. — 48 —
|