|
Начиная с третьего месяца жизни младенец способен отчетливо посылать матери двойственные сигналы, комбинируя виды поведения, с одной стороны, свидетельствующие о направленности и приглашении к взаимодействию (поворот головылицом кматери, взгляд в глаза, улыбка и др.), а с другой стороны, сигнализирующие о нежелательности и избегании взаимодействия (отвод взгляда, отворачивание, наклон головы и др.). Каждая реакция репертуара является сигналом, помогающим младенцу регулировать свою часть взаимодействия с матерью. Взаимодействие предложено рассматривать как танец («dance», «entrainment») взаимного приспособления матери и младенца, когда каждый должен обладать достаточным поведенческим репертуаром, ответы партнеров должны быть взаимообусловлены, паттерны адаптивного взаимодействия с развитием ребенкадол-жны изменяться (Condon, Sander, 1974; Stern, 1977). Если один член пары вне ритма с другим, то во взаимодействии появляется негативное качество. Период приблизительно от двухдо шести месяцев считается исключительно социальным периодом жизни. К двум или трем месяцам появляется социальная улыбка, направленная на других вокализация, более отчетливо проявляется взаимный взгляд глаза в глаза, врожденное предпочтение лица и голоса человека раскрывается в наиболее полной мере, так что младенец становится высокосоциальным партнером (Emdeetal., 1976). Именно в этот период, названный «медовыми месяцами» взаимодействия матери и ребенка (Stern, 1977), в полной мере наблюдаются описанное выше вызванное младенцем социальное поведение матери, синхронность и очередность взаимоотношения партнеров по диалогу. Исследования показали, что с развитием вокального взаимодействия матери и младенца длительность вербализации ребенка увеличивается, а матери—уменьшается (Barnard, 1991). Если в первые недели вокальное взаимодействие протекало скорее в виде монолога матери или воображаемого диалога матери с редко отвечающим младенцем, то к концу первого года наблюдается диалог с одинаковой длительностью вербальных обращений партнеров. Необходимо еще раз отметить, что социальное взаимодействие в период «медовых месяцев» не является исключительно познаватель- 58
ным событием, а в основном включает в себя взаимную регуляцию аффективного состояния и уровня возбуждения партнеров. Одним из основных видов взаимодействия этого периода является взаимодействие лицом к лицу (и соответствующие такому взаимному положению игры «Коза рогатая», «Ку-ку»), в отличие от более раннего возраста, где взаимодействие было связано с кормлением. После шестого месяца жизни младенец вновь меняется, проявляя теперь уже интерес к предметам. Основное внимание ребенка начинают занимать внешние объекты, чему сопутствует значительное улучшение координации глаза и руки, движений частей тела. — 45 —
|