Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

60

•

61

ствует состоянию ребенка, то исследование продолжается (Ibid.). Показано, что матери подстраиваются не только под основные кате­гории эмоций (например, радость, грусть), но и под динамические качества чувств, которые Д. Штерн назвал витальными аффектами (переживание силы, мягкости или вялости поведения или события). Очевидно, что подстраивание играет важную роль в развивающейся способности младенца осознавать, что чувства могут быть разделе­ны с другими людьми, и является одной из основных форм социаль­но-эмоциональных отношений матери и ребенка до появления вер­бального общения.

Заключая обзор работ периода экспериментальных исследова­ний, необходимо подчеркнуть, что взаимодействие матери и младенца является не односторонним и однонаправленным, а представляет собой сложный, начинающийся с первых дней жизни процесс вза­имной адаптации и синхронизации. Понимание этого феномена тре­бует перехода от раздельного рассмотрения поведения матери и ре­бенка к изучению их совместного поведения и взаимного влияния друг на друга. Рассматривая развитие младенца через социально-эмо­циональное взаимодействие с матерью, мы пытались представить экспериментальные данные, позволяющие понять особенности по­ведения и вклад каждого партнера в процесс взаимодействия в раз­личные периоды жизни младенца. Современное обобщение получен­ных в течение последней четверти века экспериментальных данных нашло отражение в концепции развития личности ребенка в младен­ческом и раннем возрасте, предложенной Д. Штерном.

КОНЦЕПЦИЯ Д. ШТЕРНА

Экспериментальные исследования в области психологии раз­вития младенца показывают, что множество центральных положе­ний предыдущих теорий детского развития, в частности психоана­литической теории и представления М. Малер о фазах нормального аутизма и симбиоза младенца и матери, не столь прочны, как это выглядело раньше (Stern, 1985). Согласно позиции Д. Штерна, сами факты экспериментальных исследований могут остаться невостре­бованными, если на их основе не пытаться строить предположения о субъективной жизни младенца, о возникновении у него субъектив­ного опыта и представлений о себе («the sense of self») и своих отно-

шениях с другими. КакиДж. Боулби, автор считает, что дети от рож­дения способны взаимодействовать с другими людьми. Однако всво-их размышлениях он пошел дальше Дж. Боулби, выделив на основа­нии существующих экспериментальных данных несколько стадий развития личности младенца в отношениях с наиболее близким че­ловеком.