Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

244

245

блюдения при расположении между сверстниками (табл. 5, средние данные для серий I—VI). Обнаружено одновременное проявление этого поведения у лежащих рядом детей с взаимодействием лицом к лицу и взглядом глаза в глаза. Несмотря на относительно малую час­тоту взаимодействия лицом к лицу, каждый из младенцев проявил способность формирования нескольких видов последовательностей взаимного изменения взгляда. Были зарегистрированы короткий и долгий одновременный взгляддруг на друга, короткие и долгие пос­ледовательности отвода взгляда и возвращения обратно налицо и в глаза друг друга. У младенцев была обнаружена способность, с одной стороны, непрерывно в течение нескольких десятков секунд держать взгляд на лице и смотреть в глаза сверстника, с другой — за время долгого взгляда сверстника периодически с интервалом в несколько секунд отводить взгляд в сторону и возвращать обратно, смотреть в глаза партнеру (рис. 2).

Для вовлечения сверстника во взаимодействие младенцы ис-пользуют широкий набор поведения. В описываемых сериях наблю-

248

дались инициации взаимодействия на расстоянии (смотрит на свер­стника, пытается установить контакт глаза в глаза, вокализирует, улы­бается, меняет выражение лица, двигает губами, высовывает язык, поворачивает голову, двигает руками и (или) пальцами, ногами, ме­няет позу, выгибает тело и др.), инициации непосредственным при­косновением к сверстнику (прикасается к лицу, голове, рукам, телу; прислоняется, толкает, пинает и др.). В некоторых случаях наблюда­лись непрямые способы вовлечения во взаимодействие, например, когда один из сверстников перебирал пальцами или сосал ткань одеж­ды соседа, или ритмически бил ногами по поверхности манежа. Столь же широкий диапазон социального поведения проявлялся в виде от­ветов младенца на инициации соседа, как свидетельство перенесе­ния внимания в сторону вовлекающего во взаимодействие сверст­ника. Общее изменение активности, фокусирование и изменение взгляда, изменение выражения лица, появление вокализации, улыб­ки, изменение движения, попытки прикосновения к своему отраже­нию наблюдались и при обращении ребенка к зеркалу.

В случае успешных инициации и вовлеченности младенцев во взаимодействие наблюдались не только описанные выше последо­вательности изменения взгляда, но также одновременные вокализа­ции, короткие последовательности обменов вокализациями, корот­кие последовательности изменения выражения лица, одновремен­ные, но по степени проявления поочередно меняющиеся улыбки. На-блюдалисьодновременно совершаемые обоими партнерами движе­ния пальцев, рук, ног, тела и последовательности взаимного измене­ния активности движений. Во время взаимодействия младенцы мог­ли менять активность и ритм поведения в зависимости от поведения другого. Сверстники проявляли способность фокусировать внима­ние как друг на друге, так и на одном и том же месте в пространстве.