Мать и младенец. Психологическое взаимодействие

ствия также отличался: предпочитаемый ребенок обычно использо­вал больше дистантных контактов, инициировал контакт взглядом или приближением, тогда как непредпочитаемый применял больше проксимальных контактов, часто хватал другого. Различия в поведе­нии наиболее и наименее предпочитаемых детей сохранялисьдаже после начала взаимодействия. В то время как большинство контак­тов у предпочитаемого ребенка были взаимны вне зависимости от того, инициировал он взаимодействие или нет, непредпочитаемый участвовал во взаимодействии только в случае собственных инициа­ции.

Различий числа, частоты и длительности взаимодействий, свя­занных с полом, а также порядком рождения ребенка в семье, не вы­явлено (Eckermanetal., 1975). Считается, что дети со старшими бра­тьями и сестрами отличаются большим социальным сотрудниче­ством. Вто же время показано, что число детей в семье обратно свя­зано с числом направленных на ребенка социальных актов, т.е. чем больше детей в семье, тем менее социален ребенок. Таким образом, тема влияния братьев и сестер, также как индивидуальных различий и субъектных переменных в целом, на раннее социальное поведение ребенка требует дальнейшего исследования.

В результате проведенных исследований был сделан общий вы­вод, что в младенчестве дети могут направлять поведение друг на дру­га, это поведение становится втечение первого года жизни все более социальным, а порядок его изменения может быть предсказан. Не­которые исследователи стали подчеркивать возможность развития не производного, а автономного, не зависящего от отношений младен­ца с матерью, взаимодействия младенца со сверстниками. Однако большая часть полученных данных касается детей в возрасте от пос­ледней четверти первого года жизни и старше. Информация о взаи­модействии младенцев первых месяцев жизни ограничена. Одной из причин недостатка данных о социальном взаимодействии детей до шести месяцев является очень малое число случаев их совместного пребывания. Почти все экспериментальные материалы по ранним отношениям между сверстниками получены в результате исследова­ний, проведенных в западных индустриально развитых странах. Боль­шее их число отражает жизнь среднего класса Северной Америки, где только 20% родителей обеспечивают своих младенцев регуляр­ным опытом взаимодействия со сверстниками. М. Коннер опреде­лил, что вероятность нахождения даже годовалого ребенка рядом с