|
Для создания системы подготовки и переподготовки профессионалов раннего вмешательства требуется ответить по край ней мере на два вопроса: какие из существующих профессий наиболее близки ктем или иным направлениям работы с детьми групп риска от рождения до 3 лети ихсемьями, каковы оптимальные пути дальнейшей специализации и повышения квалификации представителей выделенных профессий? Опыт организации модельной программы ранней помощи показывает, что для специализации в области сенсомо-торного развития младенца наиболее подходят профессионалы с базовым медицинским, биологическим, физиологическим образованием, атакже выпускники институтов физкультуры со знанием физиологии движения. На место специалиста в области адаптивного взаимодействия с окружающей средой к представителям перечисленных выше профессий можно добавить дошкольного преподавателя, в некоторых случаях — ортопеда. Существенным здесь является то, что наряду со знанием нормального и патологического развития в раннем детстве необходимы особые знания, навыки и склонность к кон-струированию технических приспособлений для игры, самообслуживания, передвижения ребенка, организации его познавательного, социально-эмоционального и физического развития. В области специального образования младенцев наиболее адекватно использование выпускников факультетов коррекционной педагогики (дефектологии) педагогических институтов, логопедов, тиф-ло- и сурдопедагогов. Одним из основных моментов их подготовки к работе по программе раннего вмешательства является необходимость перехода от позиции представления о нарушении развития у ребенка как «дефекте» к пониманию идентичности и индивидуальности ребенка группы риска. Одновременно с этим выпускники дефектологических факультетов, логопеды и дошкольные преподаватели могут быть наиболее восприимчивы к усвоению новой информации 210
о нормальном развитии и патологии речи и языка у детей раннего возраста, а вместе с психологами — к организации социального взаимодействия между детьми, в том числе детьми с отставанием и без отставания в развитии, в семье, между детьми и взрослыми. Выпускники факультетов или отделений психологии компетентны, после предварительной специализации, выполнять психологическую работу в программах раннего вмешательства, а в условиях дефицита социальных работников могут, наряду с преподавателями, социологами и другими представителями социально ориентированных профессий, выполнять функции социальных работников. На место сотрудников, специализирующихся в области организации питания и ухода за младенцами, организации взаимодействия матери и младенца во время кормления, оценки уровня развития и стимуляции младенцев первых месяцев жизни наилучшим образом подходят неонато-логи, педиатры. — 162 —
|