Как приохотить ребенка к чтению

Так, например, слово «лес», может вызвать в сознании ребенка образ зеленых, шумящих деревьев, поющих птиц, голубого неба, запаха смолы и земляники, чувство успокоения, радости или страха, желание побыть в лесу, образ муравья, зверя, грибов, представление ряда других слов, связанных по ассоциации со словом «лес»: «лесной», «леший», «полез» и других.

Пример, «Верблюд решил, что он жираф, и ходит, голову задрав, у всех, он вызывает смех, а он верблюд, плюет на всех». Нужно научить ребенка жить (на время) и чувствовать себя этим героем (верблюдом, жирафом).

Пробуждение у дошкольников интереса к выразительному чтению

Основа пробуждения интереса к чтению детей – основная задача всех взрослых, в частности родителей и библиотекарей. Воспитывая свою дочь (9 лет) мне приходится ежедневно сталкиваться с проблемой привития ей интереса к чтению. Еще 4–5 лет назад моя девочка просила почитать ей не только перед сном, но и днем, также, практически в любое свободное время. Ребенку нравится, когда ему читают вслух. Особенно, когда читают с выражением.

Любой наблюдательный взрослый при желании увидел бы то же самое. Я не раз смотрел на дочку во время чтения сказок и детских рассказов. Во время моего чтения девочка очень внимательна, в ее глазах явно фиксируется мыслительный процесс, сопереживание. Она часто прерывает меня (особенно, если рассказ для нее новый) и задает уточняющие вопросы. Если рассказ уже прочитан ранее, ребенок иногда перебивает меня и самостоятельно продолжает дорассказывать то, что ей известно. Причем, сама того не замечая, она делает это с выражением, поскольку неподдельно переживает за героев и, как бы сама живо участвует в сценарии рассказа.

После чтения перед сном она засыпает счастливая и спокойная. Уверен, что днем или вечером, когда родителей нет дома, она сама возьмет книгу в руки. Сначала будет рассматривать картинки, иллюстрации, потом читать. Этот практический метод я отмечаю, как действенный и достойный дальнейшего изучения.

Как закрепить результат

Чтобы чтение и интерес к книге маленькой взрослеющей личности в возрасте 4–6 лет не потерялся мы стремились закрепить результат.

Во‑первых, постарались, чтобы дочь ходила в библиотеку с нами, в тот период взросления, когда она еще посещала детский сад.

Ей боязно находиться одной в незнакомом месте, спокойней и увереннее дочка чувствовала себя с папой или мамой. Мы это поняли и, перед походом в «храм книги» рассказали ей в игровой форме о необычной книжной стране, где существуют интересные города, поселки с названиями книг и журналов. Первые посещения библиотеки с ребенком младшего возраста не должны быть длительными, утомлять непоседу.