Как приохотить ребенка к чтению

Таких любимых стихотворений у нашей Ани множество.

2.3. Рекомендательный список для чтения перед школой

Маялуома М. Папа, когда придет Дед Мороз? / Маркус Маялуома; пер. с финского Е. Тиновицкой. – М.: Самокат, 2008. – 36 с.

Тина Нопола, Мерви Линдман. Сири и ее новые друзья. – М.: Открытый мир, 2002.

Тина Нопола, Мерви Линдман. Сири и радость третьего этажа. – М.: Открытый мир, 2007.

Успенский Э. Красная Рука, черная простыня, зеленые Пальцы/ предисл., сост.: Успенский Э., Усачев А. – М..: Экономика, 1992. – 287 с.

Имаи А. Приключения Честера. – М.: Клевер‑Медиа‑Групп, 2011/ – 24 с.

Теллеген Т. Приключения В. Швыршвырма. – М.: Захаров, 2008. – 144 с.

Шаров А. Приключение Еженьки и других нарисованных человечков. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2010. – 80 с.

Уильямс М. Плюшевый заяц или как игрушки становятся настоящими. – М.: Розовый жираф, 2011. – 48 с.

Глава 3. Чтение младшего школьника

3.1. Вместе читаем и обсуждаем

Илья Репин написал «Бурлаки на Волге».

К нему подошел министр путей сообщения:

«У нас давно корабли ходят».

Как сделать чтение привлекательным занятием

Сначала скажу крамольную вещь: литература превращается в сферу услуг, и эта тенденция уже состоялась. То же самое происходит в образовании. А дальше работают рыночные механизмы: спрос‑предложение, конкуренция между проектами и издательствами, количество которых, к слову, продолжает расти. Услуги в сфере литературы взаимоориентируются в ответ на запросы потребителя, который определяет разнообразие, содержание и формы подачи материала.

Тем не менее, до сих пор я встречаю очень много людей, которые не хотят и не умеют читать. Упала общая грамотность. В условиях, когда можно купить все, включая диплом и должность, грамотность и развитие личности перестало быть главенствующим фактором. В конце концов, все всегда зависит от самого человека: кто захочет читать – тот найдет – где и что. И кто хочет развиваться – тот читает соответствующую литературу. Эту идею могли бы взять на вооружение все институты современного гедонистического общества, включая и библиотеки. Но… захотят ли, не знаю.

А детство – период уникального сознания и осознания, сочетающего постоянный эксперимент в постижении мироустройства, мифотворчество и разрушение мифа, абсолютность чувств и переживаний. По определению В. В. Головина, д.ф. н, профессора зав. кафедры «Детской литературы» ГУКИ (Санкт‑Петербург).