Как приохотить ребенка к чтению

Было время, когда запрещали книжку С. Я. Маршака: «Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж, корзину, картину, картонку и маленькую собачонку»? Здесь же фраза «за время пути собачкам могла подрасти» – логично завершала поклеп на советские железные дороги. Еще вспомните стихотворение про елочку и зайчика: «раз, два, три, четыре, пять – вышел зайчик погулять». Потом, охотник его убивает, а далее, уже в детское переделке, принесли его домой, и… оказался он живой. Принесли его в больницу – он украл там рукавицу. И так далее, и тому подобное: «эни‑бени‑рики‑факи‑турба‑урба‑сентебряки‑деу‑деу‑краснодеу‑БАЦ!!!».

Дети сами формируют моду в своей страте – с любым фольклоризированным текстом делают то, что хотят сделать. Поиграют – и смерть не страшна, и похулиганили в конце – заяц начал воровать. А иные – найдут ведь в литературе то политику, то историю, то секс, то что ж с того? Давайте запрещать детскую литературу?

И вот что лично мне стало интересно (и не только на примере Эдуарда Успенского как автора книг для детей) – если проследить историю многих детских писателей, мы увидим, что… не у всех у них есть дети. А у некоторых, к примеру, популярного ныне Михаила Яснова – нашего современника – сын был уже взрослым, когда папа стал писать… Вспомните Николая Носова, Виктора Драгунского, а еще ранее Антония Погорельского (настоящее имя А. Перовский) – «Черная курица…» – никто из них не был отцом большой многодетной семьи. Хочет ли кто‑нибудь порассуждать на эту тему – почему писатель пишет о детях и детстве – скорее воображаемом, нежели реальном?

Для настоящего литератора как лица, склонного к вымыслу – в хорошем смысле этого значения – абсолютно не важно наличие (и количество) собственных детей. Что мы все и видим на практических примерах (конкретных семейных историях). Могу даже предположить, что сама природа дает таким авторам компенсацию в виде литературного приложения своих идей – за малочисленность детских ассоциаций (опыта) в собственных семьях. Такое бывает. Качество книг для детей не зависит от собственных детей. Хотя, конечно же, в нашей семье мы используем весь свой опыт воспитания, слава богу, что он есть и динамично развивается. Не только мы учим детей, но и наоборот.

Родительский пример: не бойтесь вдохновлять оригинально

Богатство мира состоит именно в оригинальных людях.

Благодаря им и их творениям мир есть мир, а не пустыня.

Томас Карлейль

Однажды, году эдак в 2008 проректор ГУКИ (Санкт‑Петербург) Ю.П. Подболотов при откровенном разговоре со мной на тему образования и развития (за что ему большое спасибо!) с неким вызовом сказал, что «это все вам надо, молодой человек; у меня уже все есть». И вы не поверите, я захотел «это все иметь», я захотел стать профессором Подболотовым, хотя, как показала практика, вполне комфортно творить и под настоящей фамилией.