Новые направления судебно-психологической экспертизы

Полное осознание человеком своих действий включает в себя пра­вильное понимание объективного содержания собственного поведения, целей совершаемых действий, предвидение их прямых и косвенных ре­зультатов, оценку своего поведения с точки зрения действующих право­вых норм и общепринятой морали.

Способность руководить своими действиями выражается в свобод­ном выборе как целей действий, так и способов их достижения. Выбор целей действий всегда неразрывно связан с мотивами поведения челове­ка, так как достижение цели - звено в цепи, ведущей к реализации моти­вов и удовлетворению потребностей. Поэтому способность полностью сознавать значение своих действий и руководить ими приобретается человеком по достижению относительно высокого уровня интеллекту­альной и личностной зрелости и является в одно и то же время результа­том психического развития и показателем его состояния.

Для экспертной оценки способности подростков полностью созна­вать значение своих действий и руководить ими недостаточно исследо­вать только состояние их интеллектуального (умственного) развития. Не менее важны их интеллектуальные и личностные особенности. Опреде­ление способности подростков сознательно регулировать свое поведе-

84

ние в конкретных ситуациях должно быть основано на анализе содержа­ния психической деятельности в ее целостности и единстве.

Причины, формы проявления, виды отставания подростков в психиче­ском развитии не могут быть поняты без учета некоторых общих законо­мерностей процесса психического развития. Его сущность заключается в постоянном усложнении психической деятельности ребенка, в углублении и совершенствовании познавательных процессов, системы отношений к ок­ружающей действительности, формировании умственных и практических действий, потребностей и мотивов поведения, в возникновении и становле­нии новых видов деятельности, развитии сознания и самосознания.

Исходя из следственной, судебной и экспертной практики, можно сде­лать вывод, что в основе отставания в психическом развитии могут быть разные причины, ни одна из которых не предопределяет отставание как обя­зательный результат (если только речь идет не о врожденной патологии нервной системы), но и не должна оставаться без внимания при оценке про­цесса и состояния психического развития конкретного подростка.

Главным показателем психического развития подростка является уровень его сознания и самосознания. Сознание обеспечивает возмож­ность мысленного построения, моделирования будущих действий и предвосхищение их результатов. По мере развития сознания поведение человека становится более упорядоченным, целенаправленным, волевым, оно теряет свойственные маленьким детям черты бесконтрольности. Умение управлять своим поведением тесно связано с пониманием внутренних связей и отношений, существующих в окружающем мире, так как их постижение позволяет находить правильные пути достижения целей.