Новые направления судебно-психологической экспертизы

Вместе с тем, необходимо подчеркнуть, что как бы ни была глубока сте­пень педагогической запущенности подростков, они справедливо признаются психически здоровыми людьми.

Причины педагогической запущенности не только в недостаточном управлении процессом психического развития подростка со стороны школы и семьи, но и в неправильном поведении родителей, подающих детям отрицательный пример, в отсутствии контроля за их поведением.

Усиленная опека со стороны родителей, попытки решать за подростка все важные вопросы тоже могут неблагоприятно отразиться на формирова­нии его личности. Развитие воли, способности к сознательной регуляции своего поведения выражается в умении находить самостоятельные решения не только в привычных, но и в новых для подростка ситуациях, в условиях, предъявляющих повышенные требования к его самоконтролю. Подросток,

86

не умеющий самостоятельно принимать решения, может оказаться не спо­собным в полной мере руководить своими действиями, если на него оказы­вают даже не слишком интенсивное психологическое давление, предлагают готовые планы действии и т.п.

Отставание в психическом развитии, не связанное с психическим расстройством, иногда бывает следствием сенсорной недостаточности (слабого развития зрения или слуха), если эти дефекты не были выявле­ны своевременно и ребенок был лишен специального обучения и воспи­тания. Сенсорная недостаточность не является психическим заболевани­ем, она не предопределяет обязательного отставания в психическом раз­витии, но повышает вероятность замедления его темпа.

У слабовидящих детей быстро наступает зрительное утомление, а это ведет к снижению умственной работоспособности. Если слабовидящий ребенок обучается в обычной школе, ему трудно справиться с рассчи­танными на детей с нормальным зрением нагрузками на зрительный анализатор. Такой ребенок начинает отставать в усвоении знаний от своих сверстников и постепенно может оказаться совсем не в состоянии продолжать обучение. Отставание в психическом развитии, если оно возникает у слабовидящих детей, чаще всего проявляется в недоразви­тии процессов запоминания и мышления.

Своеобразную картину отставания в психическом развитии можно наблюдать у слабослышащих детей и подростков. Чем раньше происхо­дит снижение слуха, тем больше вероятность, что оно отразится на пси­хическом развитии ребенка. Вызываемые тугоухостью трудности в формировании речевой деятельности, задержки в овладении лексиче­ским, грамматическим и семантическим строем речи, отмечающиеся у подобных детей уже в раннем возрасте, могут при неблагоприятных жизненных обстоятельствах привести к довольно заметному отставанию в психическом развитии. Умственная отсталость чаще встречается у детей с относительно слабым снижением слуха. Дело в том, что эти дети поступают в обычную школу и в большинстве своем в первые же годы обучения попадают в разряд неуспевающих учеников. Замечено, что при обучении в обычной школе тугоухие дети испытывают особые трудно­сти в усвоении грамматики и в решении арифметических задач.