Жизнестойкость личности

Конечно, учителю очень важно очень осторожно использовать шутки в отношении учеников. Существуют общепризнанные этические требования к эффективному использованию юмора в качестве специфического приема воспитательного взаимодействия:

– использовать юмористические высказывания можно только в отношении того, что учащийся может исправить, изменить (конкретного поведения, поступка);

– никакая шутка не должна унижать достоинство человека;

– не следует смеяться над случайностью, высмеивать непроизвольный промах школьника;

– нельзя сердиться на проявление юмора учащимися, нужно всегда быть готовым ответить на их шутку, уметь посмеяться над собой.

Юмор в очень серьезном деле обучения и воспитания детей, конечно, никогда не может быть целью. Юмор – это средство, помогающее сделать общение более эффективным, эмоциональное состояние – более уравновешенном, обучение – более интересным, усвоение – знаний более прочным, а жизнь – более радостной.

(Юмор в педагогике. Классное руководство и воспитание школьников, № 7, 2011.)

Приложение 4

Психологический аспект избыточности знаний в средней школе

Вопрос об избыточности знаний наших школьников стал обсуждаться все более активно в связи с процессом реформирования школы.

Иногда в выступлениях сторонников реформы образования можно услышать, что учащимся средних школ не надо изучать некоторые предметы (например, астрономию), или о необходимости сократить информацию по отдельным предметам до минимума, так как знания по этим предметам никогда им не пригодятся, эти знания избыточны (например, для всех учащихся – по астрономии, а для некоторых учеников – по истории или химии и т. д.).

Представляет интерес рассмотреть с психологической точки зрения явление избыточности знаний.

Принцип избыточности является одним из принципов современного образования. Он подразумевает высокую степень насыщенности обучающей среды – использование разнообразной литературы, Интернета, работу с лабораторным оборудованием, тематическое общение с более взрослыми учащимися и с экспертами. Погружаясь в такую среду, ребенок или подросток, волей‑неволей овладевает определенной информацией, вырабатывает навыки мыслительной и практической деятельности.

Возникает вопрос, каким образом понятие «избыточность» стало для образования нести некоторый негативный оттенок?

В словаре С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой «избыточный» трактуется как «излишний», «выходящий за пределы необходимого», а «избыток» – как «обилие», «полнота».