|
Мы со студентами собираем анекдоты, смешные истории, отрывки из литературных произведений, которые отражают определенные психологические законы, механизмы. Например, о факторах развития: «У тебя опять в дневнике одни двойки! Какое оправдание у тебя на этот раз? – Я еще не решил: или наследственность, или среда…». О стереотипах в восприятии и поведении: «Две блондинки разговаривают о молекулярной физике. Вдруг одна толкает другую и шепчет: – Все. Парни идут, давай про шмотки!»; «– Папочка! Но я ведь замуж вышла! – Ничего не знаю, как стемнеет – домой!». О физическом законе: «С раскрытым ртом слушает свою жену Сысой Свиридович Сидоров, чтобы звуковое давление на перепонки снаружи и изнутри было одинаковым». Об отражении внутреннего состояния человека в его поведении: «Полыхаев удивительно быстро моргал глазами и так энергично потирал руки, будто хотел трением добыть огонь по способу, принятому среди дикарей Океании» (И. Ильф, Е. Петров). О манипулятивном воздействие: «Если завтра контрольная работа по математике, школьник, чьи успехи в ней весьма сомнительны, жалуется на жар, тошноту и боли в животе». «Если покупательница колеблется, купить или нет дорогие туфли, то продавщица по секрету говорит, что эта пара – последняя». Значимым в воспитательной работе, является то, что способность окрашивать восприятие окружающего мира в радужные цвета юмора является развиваемой. Родителю, воспитателю, учителю важно понимать значение чувства юмора для оптимального формирования характера ребенка, для эффективного преодоления им трудностей жизни. В. А. Сухомлинский в своей книге «Мудрая власть коллектива» предостерегал педагогов: «если вы не научили ребенка смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая добра, если вы не сумели вызвать у него умную и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, недоброжелательно, несочуестественно, смех его будет насмешкой». А К. И. Чуковский соглашался, что «это задача немалая – воспитать в ребенке юмор – драгоценное качество, которое, когда ребенок подрастет, увеличит его сопротивление всякой неблагоприятной среде и поставит его высоко над мелочами и дрязгами». Значение присутствия чувства юмора у учителя как личностной черты для улучшения самочувствия учеников, подчеркивалось различными педагогами, психологами. Однако юмор может выступать не только как черта характера, но и рассматриваться как педагогическое средство, когда учитель сознательно использует гиперболу, шутки, анекдоты, пословицы как обучающие и воспитательные факторы. — 129 —
|