|
Одна из серий экспериментов с умственно отсталыми дошкольниками предполагала выработку новых условных связей по условнорефлекторной методике с речевым креплением (условная двигательная реакция в виде подъема руки при появлении цветного кубика, сопровождавшемся речевым подкреплением «подними руку»). Однако у детей младшей группы (т. е. в возрасте 4—5 лет) добиться образования условной связи таким путем оказалось невозможным: дети поднимали руку в ответ на речевой приказ (подкрепление), но связь этой реакции с появлением условного сигнала (цветного кубика) не устанавливалась. Сами реакции на речевой приказ «подними руку» были нерегулярными и часто угасали. Относительно более эффективным оказалось применение кинестетического подкрепления в виде пассивного движения руки ребенка (помощник экспериментатора при появлении условного сигнала поднимал руку ребенка, которую он держал в своей руке). В этих условиях (проведено только несколько индивидуальных экспериментов, поэтому полученные данные следует рассматривать как сугубо предварительные) после неоднократных сочетаний были получены нестойкие условные реакции в ответ на появление зрительного условного сигнала. Отмечалось большое количество межсигнальных реакций. Выработать дифференцировку не удалось ни у одного умственно отсталого ребенка этого возраста. По данным С. В. Яковлевой (1958), устойчивая условная реакция на речевом подкреплении у нормальных детей может быть выработана в возрасте от 2 до 3 лет лишь в отдельных случаях и у большинства детей старше 3 лет. В старшей группе оказалось возможным выработать условные реакции и на основе речевого подкрепления (также проведено лишь небольшое число экспериментов), но словесный отчет представлял для детей очень большие трудности. Ни один из обследованных не смог дать словесный отчет в ответ на предложение экспериментатора: «Расскажи» (или «Расскажи, что было»). На вопросы: «Что было?» или «Что мы делали?» — дети в лучшем случае отвечали: «Занимались», «Играли», чаще же всего отказывались: «Не знаю». На более конкретный вопрос: «Что ты сейчас делал?» — лишь в нескольких случаях был получен ответ: «Поднимал руку», остальные дети говорили: «Играли», «Смотрели», а некоторые дети отказывались от ответа. Аналогичную картину наблюдала Н. П. Парамонова (1956) при выработке таким же способом условных связей у нормальных дошкольников в возрасте 3 лет. Таким образом, можно видеть, что на протяжении дошкольного возраста у умственно отсталых детей складывается и развивается ряд форм речевой регуляции действий. — 82 —
|