Развитие словесной регуляции действий у детей (в норме и патологии)

1) быстрое, скачкообразное замыкание связи (двигательная условная реакция при этом может быть вторично задержанной);

2) возможность адекватной вербализации образованной связи с момента ее замыкания;

3) прочность выработанных связей (возможность прекращения подкрепления с момента первого же проявления

95

связи, устойчивость ее по отношению к внешнему торможению);

4) высокая подвижность выработанной связи (возможность быстрого изменения, переделки условного значения входящих в нее раздражителей);

5) избирательный, специализированный характер образующихся связей.

Однако даже в условных связях, образующихся при полноценном взаимодействии сигнальных систем (при максимально возможном участии словесной системы), у нормальных детей и у олигофренов могут быть отмечены некоторые различия. Прежде всего они касаются связи непосредственных раздражителей и их словесных обозначений. У детей-олигофренов она может отличаться от связи у нормальных детей в трех направлениях: во-первых, может быть недостаточно избирательной, слишком широкой; во-вторых, при наличии связи слова и непосредственного раздражителя они недостаточно дифференцируются, их различия сглажены; в-третьих, непосредственный раздражитель и слово, его обозначающее, выступают совершенно независимо, связи между ними нет, они различаются настолько, что условные связи каждого должны вырабатываться отдельно.

Рассматривая роль словесной системы в образовании условных связей у детей-олигофренов, мы здесь сознательно исключили динамический аспект этой проблемы. Все изложенное относится к детям младшего школьного возраста, когда особенно четко выступают различия в образовании простых и относительно сложных условных связей. В более старшем возрасте характер взаимодействия сигнальных систем приближается к тому, что наблюдается уже у младших нормальных школьников. Некоторые данные о динамике этого взаимодействия будут изложены в следующей главе.

96

1. Речевая и неречевая регуляция на ранних этапах
развития

Участие словесной системы в образовании новых условных связей является еще недостаточно изученной, хотя и очень важной формой словесной регуляции. Однако более глубокое понимание значения механизмов и условий осуществления словесной регуляции может быть достигнуто, лишь когда будут рассмотрены разные ее формы и прослежена динамика их становления и развития. Особенно важным нам представляется сопоставление проявлений регуляции, осуществляющейся «извне», что имеет место при выполнении действий по словесной инструкции, с выработкой условных реакций на основе подкрепления.