|
89
инертными стереотипами замещается только то, что вербализуется (или не анализируется) или вербализуется с трудом. Никогда нельзя сказать глобально, что у ребенка-олигофрена нарушено взаимодействие сигнальных систем. Будучи нарушенным на каком-то определенном уровне по отношению к определенным элементам условной связи, оно остается сохранным на более простых уровнях по отношению к другим элементам.
7. «Элективная иррадиация» у умственно отсталых детей
Для понимания участия словесной системы в образовании условных связей существенное значение имеет знание особенностей так называемой динамической передачи нервных процессов из одной сигнальной системы в другую, или, иначе говоря, «элективной иррадиации». Еще в начале 30-х годов в лаборатории А. Г. Иванова-Смоленского было показано, что после выработки условной реакции на какой-либо непосредственный раздражитель та же акция «с места», без предварительной выработки может возникнуть в ответ на слово, обозначающее этот посредственный раздражитель. В основе этого явления лежит элективная (избирательная) иррадиация возбуждения, так как условная реакция вызывается избирательно только словом, обозначающим непосредственный условный сигнал, и не возникает при действии других, как словесных, так и непосредственных сигналов.
Принципиальная важность явления «динамической передачи» не дает, однако, оснований для переоценки его методического значения. Уже в самых первых исследованиях, продемонстрировавших это явление (О. П. Каретник, 1930; Р. М. Пэн, 1933, и др.), было показано, что не менее чем у половины нормальных детей школьного возраста реакция на словесное обозначение непосредственного условного раздражителя отсутствует, а стало быть, ее отсутствие является такой же нормой, как и наличие.
Однако эти факты длительное время игнорировались или интерпретировались односторонне. Замена словом непосредственного сигнала после выработки на него условной реакции (или, наоборот, замена слова, на которое была выработана условная реакция, соответствующим
90
непосредственным раздражителем) использовалась как методический прием для выявления сохранности взаимодействия сигнальных систем.
Многочисленные исследования (Н. В. Виноградов и Л. А. Рейсер, 1953; Э. А. Костандов, 1954, и многие другие), в которых этот прием применялся, основывались на ложной посылке, что отсутствие реакции на слово, обозначающее непосредственный сигнал, является признаком нарушения «динамической передачи из одной сигнальной системы в другую». Посылка эта логически не вытекает из основного положения о том, что в норме появление без предварительной выработки условной реакции на слово, обозначающее и заменяющее непосредственный условный раздражитель, в основе своей имеет механизм «элективной иррадиации» и осуществляется при полноценном взаимодействии сигнальных систем. Она также противоречит фактическим данным, полученным при исследовании нормальных детей и свидетельствующим о том, что наличие «динамической передачи» определяется целым рядом условий. Некоторые из таких условий были выявлены Б. М. Курбатовым (1955) при наследовании нормальных детей разного возраста. По его данным, реакция на слово, заменяющее непосредственный сигнал, отсутствует тем чаще, чем больше упрочена условная реакция на непосредственный сигнал и чем старше возраст ребенка, т. е. именно тогда, когда взаимодействие сигнальных систем должно было бы все больше укрепляться.
— 64 —
|