|
4. Выработка и вербализация относительно сложных
дифференцировок
Рассмотрим теперь выработку дифференцирования сигналов по длительности. Признак длительности не является основным для раздражителей какой бы то ни было модальности, так как он свойствен всем им, не связан непосредственно с их качественной стороной и представляет собой более общую их характеристику. В этом смысле он является более отвлеченным, чем конкретные признаки — цвет и интенсивность. Кроме того, при дифференцировании сигналов по этому признаку после выработки дифференцировок по цвету и интенсивности надо было отвлечься от этих двух свойств, представляющих качественную характеристику раздражителей. В анализе длительности как временной характеристики сигнала большую роль играет деятельность словесной системы. Это специально подчеркивал И. П. Павлов («Павловские среды», т. 3, 1949, с. 320—322).
68
Многие физиологи отмечали, что всякий раздражитель может рассматриваться как комплекс признаков, которые неравнозначны по своей физиологической силе (П. К. Анохин, 1949, и др.). Если простой световой сигнал рассматривать как комплексный раздражитель, то в качестве его компонентов (признаков) могут быть выделены прежде всего цвет, интенсивность и длительность действия. Причем, так же как для предметного раздражителя наиболее сильным является компонент формы, для простого светового сигнала (освещаемый сзади круглый цветной экран) наиболее сильным компонентом является цвет. Длительность является более слабым компонентом прежде всего потому, что в первый момент своего появления (когда раздражители оказывают наибольший физиологический эффект, как это показали Л. А. Орбели (1949), М. К. Петрова (1936) и др.) и положительный и дифференцировочный сигналы действуют одинаково, так как в это время выступают лишь признаки — цвет и интенсивность. Все эти особенности делают дифференцирование сигналов по длительности более сложной задачей, чем дифференцирование по цвету и интенсивности.
Трудность усугубляется тем, что для образования дифференцировки по длительности необходима выработка отставления, задержки реакции до окончания действия короткого сигнала, который в наших экспериментах вначале выступал как положительный.
У нормальных детей школьного возраста дифференцировка по длительности вырабатывается быстро: после 1—3 сочетаний дифференцировочного (длительного) сигнала с. отрицательным подкреплением (см. табл. 4). Ход образования ее имеет те же особенности, что и выработка простых дифференцировок: возникает она скачкообразно (т. е. первое же проявление представляет собой полную дифференцировку) и сразу же адекватно вербализуется. У нормальных детей мы не наблюдали случаев образования такой дифференцировки при отсутствии вербализации или даже при ее отставании от проявления дифференцировки в двигательных реакциях22. Выработанная
— 49 —
|