|
По немногочисленным литературным данным, переделка условного значения раздражителей в простой системе связей представляет значительные трудности для дошкольников 3—4 лет. При этом отмечается факт более легкой и быстрой переделки соответствующих словесных связей при медленной перестройке системы двигательных реакций (Н. П. Парамонова, 1956). Но уже у нормальных детей школьного возраста не наблюдается никаких трудностей. По Т. В. Ковшаровой (1940), изменение условного значения раздражителей происходит чрезвычайно быстро, притом (после переделки одного из сигналов пары) второй у половины детей приобретал противоположное значение «с места». В. Я. Кряжев (1955) подчеркивает, что при переделке, которая является трудной задачей для животных, у детей никогда не наблюдается никаких нарушений высшей нервной деятельности. Результаты наших экспериментов аналогичны данным Т. В. Ковшаровой. У большинства нормальных школьников изменение тормозного значения сигнала на положительное потребовало не более 2 сочетаний (см. табл. 3), а наблюдавшиеся случаи замедленной переделки имеют ту же природу, что и задержки выработки условной реакции: исследуемые, уже зная о новом значении сигнала, дают соответствующую реакцию только в ответ на приказ-подкрепление «нажми». Общность природы этих явлений подчеркивает и тот факт, что случаи наиболее замедленного изменения условного значения раздражителей (до 20—21 сочетания) отмечались у нормальных школьников, в то время как детям-олигофренам ни разу не потребовалось более 5 сочетаний. Изменение условного значения второго сигнала после переделки первого у половины нормальных детей происходило Таблица 3 Скорость переделки условного значения сигналов в системе простой дифференцировки
«с места» и ни в одном случае не потребовало более 2 сочетаний. Необходимо подчеркнуть, что изменение значения раздражителей при переделке их ассоциированной пары без выработки, «с места» у животных никогда не происходит20. Отсутствие такого хода переделки у животных, а также тот факт, что у нормального взрослого и ребенка школьного возраста подкрепление может быть устранено непосредственно после первого же проявления нового сигнального значения и, несмотря на это, новое значение условных сигналов стойко сохраняется, говорят о невозможности объяснить это явление элементарными динамическими отношениями (отрицательной индукцией в пределах первой сигнальной системы). Оно, несомненно, основывается на сложных системных отношениях в словесной системе. Практикуемые вместе положительный и дифференцировочный раздражители объединяются у человека в одну систему понятием противоположности — — 47 —
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||