|
Таким образом, в отчете содержатся противоречивые высказывания, что говорит о нечеткости сложившихся у мальчика словесных обобщений. В тех случаях, когда дифференцировка вырабатывается быстро и скачкообразно, словесный отчет в основном бывает адекватным, однако имеют место некоторые частные дефекты вербализации. К таким дефектам прежде всего относится неотражение в отчете случаев нарушения дифференцировки, которое иногда происходит под влиянием экстрараздражителей или при предъявлении сигналов с очень небольшими интервалами между ними. Умственно отсталые дети часто говорят, что они не нажимали, даже если их спрашивают непосредственно после такой ошибочной реакции. Аналогичным образом проходила и выработка дифференцирования звуковых сигналов. Отличия от дифференцирования световых раздражителей заключались у олигофренов лишь в несколько худшей вербализации, связанной, вероятно, с большими трудностями в обозначении применявшихся сигналов соответствующими словами. Нормальные школьники свои ошибочные реакции всегда отмечали в словесном отчете. У нескольких детей-олигофренов до образования простой дифференцировки по цвету вырабатывались и были упрочены другие, более сложные дифференцировки. В этих случаях иногда можно было наблюдать, как в словесном отчете о простой дифференцировке вербализация вновь выработанной связи замещалась инертным словесным стереотипом, сложившимся в предшествовавших экспериментах. Так, например, у Вовы Б., 14 лет (олигофрения в степени имбецильности), дифференцировка по цвету формировалась после образования и длительной тренировки условной реакции «через один сигнал». В результате, когда дифференцировка по цвету выработалась, словесный отчет был следующим: Экспериментатор. Что ты видел? Испытуемый. Свет красный, зеленый. Экспериментатор. Что делал? Испытуемый. Нажимал через одну. Обычно повторные эксперименты с умственно отсталыми детьми мы начинали с вопроса о том, что было в предыдущий раз. В отчетах детей «по следам» можно было видеть добавление побочных ассоциаций: называя цвета световых сигналов, применявшихся в опыте, они добавляли и ряд названий других цветов, не имевших отношения к ситуации19. Существенное дополнение к характеристике системы связей, включающей положительную условную реакцию и дифференцировку, дает ознакомление с особенностями переделки этой системы, т. е. особенностями изменения условного значения сигналов путем смены их подкрепления на обратное. Гибкость регуляции произвольных движений у человека в значительной степени определяется возможностями быстрого изменения сигнального значения раздражителей, быстрой переделки и переключения. Особую роль в такой регуляции играют словесные обобщения. Поэтому большой интерес представляет анализ взаимодействия сигнальных систем в ходе переделки. — 46 —
|