|
этом процессе, то они либо вообще не замечаются, либо, если воз- никают, не имеют существенного значения. Изучение мышления стало приобретать психологические конту- ры. Прежде считалось, что законы мышления - это законы логики, выполняемые в индивидуальном сознании по законам ассоциаций. Поскольку же ассоциативный принцип являлся всеобщим, специ- фически психологическая сторона мышления вообще не различа- лась. Теперь же становилось очевидным, что эта сторона имеет соб- ственные свойства и закономерности, отличные как от логических, так и от ассоциативных. Особое строение процесса мышления относилось за счет того, что ассоциации в этом случае подчиняются детерминирующим тенден- циям, источником которых служит принятая испытуемым задача'. В итоге вюрцбургская школа вводила в психологическое мышле- ние новые переменные. 1. Установка, возникающая при принятии задачи. 2. Задача (цель), от которой исходят детерминирующие тенден- ции. 3. Процесс как смена поисковых операций, иногда приобретаю- щих аффективную напряженность. 4. Несенсорные компоненты в составе сознания (умственные, а не чувственные образы). Эта схема противостояла ставшей к тому времени традицион- ной, согласно которой детерминантой процесса служит внешний раздражитель, а сам процесс - "плетение" ассоциативных сеток, узелками которых являются чувственные образы (первичные - ощу- щения, вторичные - представления). Складывалась новая картина сознания. Ее создали не усилия "чи- стой" теоретической мысли, отрешенной от лабораторного опыта, от экспериментального изучения психических явлений. ' Или цель действия в волевом акте. Предполагалось, что мыслительный и волевой акты строятся по общему принципу. Реагирование в ответ на раздра- житель нажатием на ключ (волевой акт) не отличается от реагирования словом (мыслительный акт). 58 Молодые энтузиасты, объединившиеся вокруг вчерашнего вер- ного ученика Вундта - Кюльпе, п своей повседневной работе по добыванию и анализу конкретных, проверяемых экспериментом фактов убеждались в неправоте Вундта, считающегося "отцом эк- спериментальной психологии". Они стали его оппонентами. Он не оставался в долгу и совместно с лидерами других верных его заве- там школ инкриминировал им измену принципам научного иссле- дования. Вюрцбургцы в возникшем оппонентном кругу держались достой- но, а один из них, Карл Марбе, автор первой важной эксперимен- тальной работы школы, выдвинувший понятие об "установке со- — 49 —
|