|
ния особого процесса формирования личности. Личность выступает как предпосылка и результат изменений, которые производит субъект своей деятельностью в мотивационно-смысловых образованиях вза- имодействующих с ним людей и в себе самом "как другом". К примеру, такая весомая характеристика личности, как ее "авто- ритетность", складывается в системе межиндивидных отношений и в зависимости от уровня развития группы проявляется в одних общно- стях как жесткий авторитаризм, реализация прав сильного, как "ав- торитет власти", а в других, высокоразвитых группах, - какдемокра- тическая "власть авторитета". Здесь личностное выступает как груп- повое, групповое как личностное (интериндивидная атрибуция лично- сти). В рамках метаиндивидной характеристики личности авторитет- ность - это признание за индивидом права принимать значимые для других решения в значимых обстоятельствах, результат того "вкла- да", который он внес своей деятельностью в их личностные смыслы, В низкоразвитых группах - это следствие конформности ее членов, в группах типа коллектива - это результат самоопределения личности, Таким образом, в коллективе авторитетность - это идеальная пред- ставленность субъекта прежде всего в других (он может иной раз не знать о степени своей авторитетности) и только в связи с этим в са- мом субъекте. Наконец, во внутреннем пространстве личности субъ- екта - это симптомокомплекс психических качеств. В одном слу- чае - своеволие, жестокость, завышенная самооценка, нетерпимость к критике, в другом - принципиальность, высокий интеллект, доб- рожелательность, разумная требовательность и т. д. (интраиндивид- ная атрибуция личности). Если принимать этот принцип рассмотре- ния, то очевидна несводимость развития личности индивида к разви- тию его психики. Процесс развития личности, таким образом, не может быть све- ден к суммации развития познавательных, эмоциональных и волевых компонентов, характеризующих индивидуальность человека, хотя и неотделим от них. Еще меньше у нас оснований выдвигать один из этих компонентов, а именно познавательную сферу, п качестве сово- купности эмпирических референтов развития личности (когнитив- ная ориентация в понимании сущности и характера развития лично- сти явно преобладала). Наиболее фундаментальная и развернутая концепция психическо- го развития, ориентированная на становление как когнитивных, так мотивационных образующих психики, принадлежит Д.Б. Эльконину, который, как уже было показано выше, разделяет психическое разви- — 436 —
|