|
Ведь каждый новый прорыв в непознанное возможен не иначе как благодаря предшествующему (даже если последний опровергается). Наряду с личным вкладом ученого социокультурная значимость его творчества оценивается и по критерию создания им школы. Так, говоря о роли И.М. Сеченова, его ближайший ученик М.Н. Шатер- ников отмечал в качестве главной заслуги ученого то, что он "с выдающимся успехом сумел привлечь молодежь к самостоятельной разработке научных вопросов и тем положил начало русской физи- ологической школе"'. Здесь подчеркивается деятельность Сеченова как учителя, сфор- мировавшего у тех, кому посчастливилось пройти его школу (на лекциях и в лаборатории), способность самостоятельно разрабаты- вать свои проекты, отличные от сеченовских. Но отец русской фи- зиологии и объективной психологии создал не только научно-обра- зовательную школу. В один из периодов своей работы - и можно точно указать те несколько лет, когда это происходило, - он руко- водил группой учеников, образовавших школу как исследователь- ский коллектив. Такого типа школа представляет особый интерес в плане анали- за процесса научного творчества. Ибо именно в этих обстоятель- ствах обнажается решающее значение исследовательской програм- мы в управлении этим процессом. Программа является величай- шим творением личности ученого, ибо в ней прозревается резуль- тат, который в случае ее успешного исполнения явится миру в об- разе открытия, дающего повод вписать имя автора в летопись науч- ных достижений. Разработка программы предполагает осознание ее творцом про- блемной ситуации, созданной (не только для него, но для всего на- учного сообщества) логикой развития науки и наличием орудий, оперируя которыми, можно было бы найти решение. Программа, относящаяся к нейрофизиологии, зародилась у Се- ченова в связи с психологической задачей, касающейся механизма волевого акта. Открытие им в головном мозгу "центров, задержива- ющих рефлексы", принесло ему всеевропейскую славу, стало его личным достижением (оно было совершено в Париже, в лаборато- ' См.: Шатерников М.Н. Биографический очерк И.М. Сеченова//Сеченов И.М. Избр. труды. М., 1935, с. 15. рии Клода Бернара, который не придал сеченовскому результату серьезного значения). Но, вернувшись в Петербург, Сеченов стал трактовать свое от- крытие как компонент более общей программы по исследованию отношений между нервными центрами. Соответственно, он мог те- перь раздать своим ученикам различные фрагменты этой програм- — 43 —
|