но-природное образование. Можно в подробностях описать психические качества, процессы и состояния героя или злодея, но вне деяний, ими совершаемых, ни- кто из них как личность перед нами не предстанет. Деяния же могут быть совершены только в сообществе людей, в реальных социальных отношениях, которые и творят, и сохраняют его как личность. 10! Теоретически недопустимое неразличение понятий "личность" и "психика" оказалось одной из основных причин деформации неко- торых исходных принципов понимания движущих сил развития лич- ности. Л.С. Выготским ( 1930) была сформулирована идея социальной си- туации развития, "системы отношений между ребенком данного воз- раста и социальной действительностью как "исходного момента" для всех динамических изменений, происходящих в развитии стечение данного периода и определяющих "целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые и новые свой- ства личности". Этот тезис Выготского принят как важнейший теоретический по- стулат концепции развития личности. В педагогической и возраст- ной психологии он не только никогда не опровергался, но и постоян- но использовался как основополагающий (Л.И. Божопич). Однако ря- дом с ним, а в дальнейшем фактически и вместо него в качестве ис- ходного момента для объяснения динамических изменений в разви- тии фигурирует принцип "ведущего типа деятельности" (А.Н. Ле- онтьев, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов и др.). В.В. Давыдов считает, что <социальная ситуация развития - это прежде всего отношение ребенка к социальной действительности. Но именно такое отношение и реализуется посредством человеческой де- ятельности. Поэтому вполне правомерно в этом случае использовать термин "ведущая деятельность" как синоним термина "социальная ситуация развития">. Между тем если отношение ребенка к социальной действитель- ности, что, по Л.С. Выготскому, и есть "социальная ситуация разви- тия", реализуется "посредством человеческой деятельности", то без некоторого насилия над логикой само оно, очевидно, не может быть обозначено как "ведущая деятельность". Тот факт, что социальное отношение реализуется посредством де- ятельности, представляется бесспорным, но сколько-нибудь очевид- ной связи понятия "социальная ситуация развития" и понятия "ведущая деятельность", впервые сформулированного в 40-е годы А.Н. Леонтьевым, здесь пока не прослеживается. Что же такое "ведущая деятельность" и какую роль она играет в развитии личности? — 424 —
|