|
Естественно, что не менее важно и то, каких объяснительных принципов мы придерживаемся и в психосоциальной проблеме: счи- таем ли детерминацию психосоциальных отношений человека ка- чественно отличной от социального поведения животных, рассмат- риваем ли индивида в целостной социальной общности или счита- ем эту общность производной от интересов и мотиваций индивида, учитываем ли динамику и системную организацию этих общностей в плане их поуровнего развития, а не только системного взаимо- действия. В процессе решения проблем на основе объяснительных прин- ципов добывается знание о психической реальности, соответствую- щее критериям научности. Оно приобретает различные формы: фак- тов, гипотез, теорий, эмпирических обобщений, моделей и др. Этот уровень знания обозначим как теоретико-эмпирический. Рефлек- сия относительно этого уровня является постоянным занятием ис- следователя, проверяющего гипотезы и факты путем варьирования экспериментов, сопоставления одних данных с другими, построе- ния теоретических и математических моделей, дискуссий и других форм коммуникаций. Изучая, например, процессы памяти (условия успешного запо- минания), механизмы выработки навыка, поведение оператора в стрессовых ситуациях, ребенка - в игровых и тому подобных, пси- холог не задумывается о схемах логики развития науки, хотя в дей- ствительности они незримо правят его мыслью. Да и странно, если бы было иначе, если бы он взамен того, чтобы задавать конкретные вопросы, касающиеся наблюдаемых явлений, стал размышлять о том, что происходит с его интеллектуальным аппаратом при вос- приятии и анализе этих явлений. В этом случае, конечно, их иссле- дование немедленно бы расстроилось из-за переключения внима- ния на совершенно иной предмет, чем тот, с которым сопряжены его профессиональные интересы и задачи. Тем не менее за движением его мысли, поглощенной конкрет- ной, специальной задачей, стоит работа особого интеллектуального аппарата, в преобразованиях структур' которого представлена ло- гика развития психологии. ' Эти структуры призваны выявить в потоке исторических событий особое направление исследований, ставящее своей целью категориальный анализ раз- вития психологического познания (см. ниже). Научное знание, как и любое иное, добыва- Логика и психология ется посредством работы мысли. Но и сама научного творчества эта работа благодаря исканиям древних философов стала предметом знания. Тогда-то и были открыты и изучены всеобщие логические фор- — 34 —
|