|
жившие катализаторами научного творчества, изменявшими облик психологической науки. Они исполняли особую функцию в судьбах науки как формы деятельности, представляя ее коммуникативное "измерение". Это, как и личностное "измерение", неотчленимо от предмета общения - тех проблем, гипотез, теоретических схем и открытий, по поводу которых оно возникает и разгорается. Предмет науки, как уже отмечалось, строится посредством спе- циальных интеллектуальных действий и операций. Они, как и нор- мы общения, формируются исторически в тигле исследовательской практики и подобно всем другим социальным нормам заданы объ- ективно, индивидуальный субъект "присваивает" их, погружаясь в эту практику. Все многообразие предметного содержания науки в процессе деятельности определенным образом структурируется со- ответственно правилам, которые являются инвариантными, обще- значимыми по отношению к этому содержанию. Эти правила принято считать обязательными для образования понятий, перехода от одной мысли к другой, извлечения обобщаю- щего вывода. Наука, изучающая эти правила, формы и средства мысли, необ- ходимые для ее эффективной работы, получила имя логики. Соот- ветственно и тот параметр исследовательского труда, в котором представлено рациональное знание, следовало бы назвать логиче- ским (в отличие от личностно-психологического и социального). Однако логика обнимает любые способы формализации порож- дений умственной активности, на какие бы объекты она ни была направлена и какими бы способами их ни конструировала. Приме- нительно же к науке как деятельности ее логико-познавательный аспект имеет свои особые характеристики. Они обусловлены при- родой ее предмета, для построения которого необходимы свои ка- тегории и объяснительные принципы. Учитывая их исторический характер, обращаясь к науке с целью ее анализа в качестве системы деятельности, назовем третью коор- динату этой системы - наряду с социальной и личностной - пред- метно-логической. Термин "логика", как известно, многозначен. Логика Но как бы ни расходились воззрения на логиче- развития ские основания познания, под ними неизменно науки имеются в виду всеобщие формы мышления в от- личие от его содержательных характеристик. Как писал Л.С. Выготский, "имеется известный органический рост логической структуры (курсив мой. - М.Я.) знания. Внешние факторы толкают психологию по пути ее развития и не могут не — 28 —
|