|
переживание не удавалось идентифицировать с аффектом или каким- либо другим эмоциональным состоянием. Оно имело собственный ка- тегориальный статус. Выготский и утвердил его в своей концепции о динамике переживаний в переходах ребенка от одного возрастного кризиса к другому. За этой теоретической схемой стоял сдвиг в кате- гориальных основаниях исследований развития личности. Часть 3. МЕТАПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ КАТЕГОРИИ. Глава 9. Категория личности* Становление понятия Личность - важнейшая среди метапсихо- "личность" в психологии логических категорий. В ней оказываются интегрированы, к ней стянуты нее базовые категории: индивид, образ, действие, мотив, отношение, переживание. Человек, как это очевидно, не конгломерат разрозненных призна- ков, психических элементов. В практике общения люди усматривают друг в друге более или менее целостный образ, который позволяет от- личать одного субъекта от другого по его не только внешнему, но и внутреннему облику. Как говорилось выше, проблема личности и сущности ее психо- логических характеристик приобрела в России остроту и актуальность в 60-80-е годы XX века и породила оживленные дискуссии. Уже к середине 70-х годов был преодолен "коллекционерский" подход к личности, превращавший ее в некую емкость, принимаю- щую в себя черты темперамента, характера, преобладающие потреб- ности и интересы, способности, склонности, когда личность высту- пала как набор качеств, свойств, характеристик, особенностей. В усло- виях такого подхода задача психолога сводилась к каталогизации всех этих признаков и выявлению индивидуальной неповторимости их со- четаний для каждого отдельного человека. Представление о личности как коллекции индивидуальных черт оказывалось удивительно неэвристичным уже хотя бы потому, что сти- рало грань между понятиями "личность" и "индивид", дробило лич- ность на составляющие, рядоположенные друг другу, и лишало поня- тие "личность" его категориального содержания, той высшей степе- ни обобщенности, без которой не может быть построена ни одна пси- хологическая концепция. ' В четырехуровневой категориальной системе, рассмотренной в заключи- тельной главе книги, личность включена в более высокий (экстрапсихологиче- ский) уровень. При подобной "коллекционерской" ориентации быстро выявились затруднения, связанные с переходом от общепсихологического по- нимания личности к рассмотрению проблем ее формирования в воз- растной и педагогической психологии, ее реабилитации - в медицин- — 216 —
|