|
ролью корниловскую "реакцию'". Последующие его шаги привели от понятия о реакции к понятию о знаке как психологическом орудии. Через несколько лет для него главной единицей становится значение слова, и новизну своих ис- следований мышления и речи он видит в открытии основных ступе- ней развития значений в детском возрастет Однако здесь еще не его последнее слово о поисках "единицы" пси- хики человека. "В последнее время, - отмечает он, - пытались выска- заться, что за единицу, скажем, надо взять значение. Но я имею намере- ние, если это подтвердится в ходедальнейших исследований и наблюде- ний, предложить единицу для изучения этого единства личности и сре- ды. Эту единицу мы находим и том, что в психопатологии и психологии получило имя переживания... Переживание вводится как единица со- знания, где все основные свойства сознания даны как таковые, в то вре- мя как во внимании, в мышлении не дано связи сознания"'. В другом тексте Выготского читаем: "Действительной динамиче- ской единицей сознания, то есть полной единицей, из которой скла- дывается сознание, будет переживание'"*. Стало быть, переживание, во-первых, наиболее полная (сравнительно с другими) величина в структуре сознания, во-вторых, это динамическая, то есть движущая поведением, величина и, наконец, в-третьих, в ней представлена лич- ность в социальной ситуации развития. Выготский апробировал это понятие в своем анализе онтогенеза, стремясь, используя его, теоре- тически осмыслить "изменение личности как целого"'. В этом изме- нении выделяются "поворотные" переживания. В первых детских ре- чевых реакциях выражено "аффективно-волютивное содержание'"". В нем и коренится "завязь" того особого отношения личности к свое- му миру, на которое указывает термин "переживание". За ним скры- ты конфликты и кризисы развития. Внутренняя жизнь ребенка, под- черкивал Выготский, "связана с болезненными и мучительными пе- реживаниями, с внутренними конфликтами"^ Перед нами "психо- ' Там же. Т 1, с. 407. ^Тамже.Т.2.М., 1982, с. 8. " Выготский Л.С. Лекции по педологии. Ижевск, 1996, с. 216. " Выготский Л.С. Собр. соч. в 6-ти томах. Т. 4. М., 1983, с. 383. ° Там же, с. 338. " Там же, с. 335. ^Там же, с. 250. 214 логия в терминах драмы" -драмы внутренней, незримой для внеш- него наблюдателя, перед глазами которого проходят лишь отдельные симптомы ц виде капризов, упрямства, негативизма и других прояв- лений "трудновоспитуемости", с которыми сталкиваются взрослые. — 208 —
|