|
5. Мозг как главный орган психики и мозг как центральный отдел нервной системы. Сигналы от внешних предметов (свет, звук, запах и т. д.) вызывают раздражение нервных окончаний (рецепторов), поступают по нервным волокнам в мозг (головной или спинной), вызывают его возбуждение, которое становится ответной реакцией организма на раздражение извне и в виде нервного импульса передается скелетным мышцам, в результате чего совершается движение (импульсивное, рефлекторное, непроизвольное или сознательно регулируемое, произвольное). Такова огрублённая схема взаимосвязи психического и физиологического (нервного), схема связи в деятельности мозга и психики. Теперь прочтите рекомендуемую литературу по физиологическим основам психологии, психофизиологии, нейропсихологии и др. Почему И. М. Сеченов считал величайшим заблуждением мнение о том, что психические процессы начинаются и кончаются в сознании? Как на самом деле происходит: где начинаются и кончаются психические процессы? Как думали об этом до Сеченова?
6.В изучении психики ученые разных школ и направлений,
работавшие (и работающие) в разное историческое время и в раз
ных странах, придерживались (-ются) разных подходов, с пози
ций которых ими объясняется психическая жизнь. Так, в исто
рии науки известны: функциональный подход к психике, лич
ностный подход и деятельностный подход. В чем сущность каж
дого из них, можно раскрыть в лекции, показав, какая разница
между личностным и деятельностным подходами, которых при
держивается большинство отечественных психологов; какая
разница между функциональным и личностным подходами. А
затем можно дать студентам задание подобрать примеры из
учебника, показывающие и тот, и другой, и третий подходы.
7.Восприятие, представление, память, воображение, мышле
ние — вот пять психических познавательных процессов. Подбе
рите пример практической деятельности (одной-единственной),
в которой все они присутствуют как неотъемлемые ее компонен
ты, и опишите кратко эту деятельность с точки зрения функцио
нирования в ней этих процессов.
Этот вопрос более целесообразно поставить перед студентами в конце лекции как задание на самостоятельную работу, а их ответы обсудить на практическом занятии.
8. Мышление репродуктивное и продуктивное (творческое) —
170
в чем их различие? Представьте себе, что перед вами поставлено несколько задач (или вопросов), на какие-то из них вы можете ответить сразу (потому что знаете, помните ответ), на другие — по некоторому размышлению (что-то вспомнив, что-то с чем-то сопоставив, сравнив, что-то подсчитав или вычислив и т. д.), а на третьи у вас нет ни готового ответа в памяти, как было в первом случае, ни способа его поиска, как во втором случае. Что вы будете делать в третьем случае? Во всех ли трех вариантах функционирует мышление или не во всех? Где проявляется мышление творческое, а где репродуктивное?
— 145 —
|