Методика преподавания психологии

г)«Личность — системное качество, приобретаемое индиви­
дом в предметной деятельности и общении, характеризующее
его со стороны включенностью в общественные отношения»
(Краткий психологический словарь. — М., 1985. — С. 165).

д)«Личность — 1) человек как субъект социальных отноше­
ний и сознательной деятельности; 2) системное качество индиви­
да, определяемое включенностью в социальные связи и форми­
рующееся в совместной деятельности и общении» [38, 187].

В конце лекции можно дать студентам задание: «Прочтите и другую литературу, где даются определения по­нятию личности. Сравнив их с приведенными в лекции и про­анализировав заложенное в них научное содержание, ответьте на следующие вопросы:

• Можно ли подвести под определения личности в вариантах
  «а» и «г» любого индивида?
• Какие из определений вам представляются наиболее соот­
  ветствующими тому пониманию личности, которое принято в
  отечественной психологии?
• Попытайтесь сформулировать свое определение (исходя из
  имеющихся в литературе) более лаконично и более точно».

15. Чем отличается понятие «личность» от понятий «человек» и «индивидуальность»? Или, по-вашему, они тождественны? (Этот вопрос может быть поставлен перед учебной группой непо-

172

средственно на семинарском занятии, где преподаватель будет добиваться четкости аргументации ответов, доказательности и убедительности высказываний студентов.)

16. В разделе «Психология личности» разные авторы рассмат­ривают «набор» черт или свойств (качеств) личности: например, р. С. Немов насчитывает их шесть (способности, темперамент, ха­рактер, воля, эмоции, мотивация), тогда как учебник «Общая психология» под редакцией А. В. Петровского — только три (тем­перамент, характер, способности), хотя мотивация при этом тоже отнесена к характеристике личности, но только в связи с ее дея­тельностью, а воля и эмоции (чувства) отнесены к характеристи­ке деятельности. С каким из этих двух вариантов вы бы согласи­лись и почему? Или у вас есть мнение о возможности создания на их основе какой-то новой конструкции (третьего варианта)?

Этот вопрос обычно возникает у студентов, внимательно чи­тающих источники, но большинство не замечает этих разли­чий. Поэтому, может быть, будет целесообразным обратить внимание студентов на этот вопрос в ходе лекции и попросить

их найти ответ.

17. Что такое способности? Являются ли они врожденными особенностями личности или полностью приобретаются при жизни? Или врожденными являются некие возможности (задат­ки), которые проявляются и развиваются в деятельности? Могут ли быть задатки, которые так и не станут способностями, или, если не проявляются способности к чему-либо, то не было и за­датков? Иначе говоря, могут ли развиваться способности у чело­века, например, к математике или к музыке, к технике или к управленческой деятельности, если вначале никаких задатков