Методика преподавания психологии

174

не рассматривается. Сравните два приведенных определения:

есть ли в них разница?

Вопрос в такой формулировке лучше всего поставить в лекции в качестве « проблемного», чтобы привлечь* внимание студентов к тому факту, что в психологической науке нет пока однознач^ ного понимания данной проблемы, и объяснить, в чем ее слож­ность, а также связать ее с задачами воспитания личности.

23. Психологическое понятие деятельности определяется как «активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целена­правленно действующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности» или как «целеустремленная актив­ность, реализующая потребности субъекта».

Вопросы студентам: а) Идентичны ли эти два определения по научному содержанию и смыслу? б) Являются ли деятельностью следующие факты: полководец молча смотрит в бинокль в сто­рону поля сражения; паук быстро устремляется в сторону попав­шей в паутину мухи; медведь ловит рыбу в реке; пенсионер гу­ляет по близлежащему парку; дети играют во дворе в «хоккей»: подражая взрослым, гоняют шайбу пластмассовыми клюшка­ми; девочки играют в «дочки-матери»;, студенты молча слуша­ют лекцию, не записывая ее?

Пусть студенты решают эти задачи на основе приведенных

выше дефиниций.

24. Психологическая структура деятельности: мотивы — це­ли — средства — результат, и состав деятельности: деятель­ность, действия, операции. Исходя из такого понимания, кото­рое начнет формироваться у студентов благодаря лекции препо­давателя, можно сформулировать следующее задание на само­стоятельную работу студентов:

• проанализировать психологическую структуру любой зна­
  комой деятельности (конкретного вида игры, учения или труда);
• показать, как связана любая деятельность (привести кон­
  кретный пример) с потребностью (через мотив? через цель? че­
  рез средства? через результат? или с чем-то из них прямо и непо­
  средственно, а с чем-то опосредованно?);
• деятельность соотносится с мотивом, действие с целью, а
  операция с условиями выполнения деятельности. Приведите

пример.

Рассмотрение методики преподавания общей психологии можно завершить следующими общими замечаниями.

Первое. Поскольку общая психология — это теоретическая, а не прикладная наука, в силу чего имеет методологическое зна-

175