Семантические пространства психических состояний

	14		19		32		119		33		32		54
Спокойствие		47	7	12	28	49		15		12		22		83		26		27		30
Безысходность		93	23	24	46	55		5		19		31		42		5		15		22
Одиночество		129	57	32	40	79		29		23		27		90		26		25		39
Депрессия		95	19	30	46	80		18		35		27		81		24		20		37
Леность		66	22	16	28	41		9		10		22		110		40		39		31
Продолжение	1 таблицы ЗС
			Студенты технического						вуза
				Количество			корреляции ситуаций
	студенческая жизнь					повседневная жизнь							трудная жизнь
Состояния	Всего		р < 0,001	р < 0,01	р < 0,05	Всего	р < 0,001		р < 0,01		р < 0,05		Всего		р < 0,001		р < 0,01		р < 0,05
Страх	55		10	21	24	106	36		30		40		43		11		8		24
Возмущение	50		16	18	16	98	29		26		43		47		8		14		25
Гнев	69		19	21	29	102	26		36		40		52		11		17		24
Злость	76		20	24	32	79	18		22		39		74		18		24		32
Ужас	80		24	29	27	87	41		22		24		41		3		7		31
Счастье	108		31	35	42	29	7		11		11		79		20		30		29
Радость	71		27	21	23	25	6		5		14		90		14		29		47
Воодушевление	81		20	30	31	42	8		12		22		79		16		21		42
Обида	116		36	29	51	65	20		10		35		96		38		31		27
Волнение	32		6	13	13	39	10		11		18		46		8		;		29
Раздумье	51		11	12	28	37	5		9		23		45		3		10		32
Веселость	64		20	20	24	26	1		4		21		108		29		34		45
Спокойствие	72		28	19	25	31	3		14		14		87		23		21		43
Безысходность	56		13	17	26	43	7		10		26		50		6		12		32
Одиночество	108		34	36	38	51	9		17		25		132		56		38		38
Депрессия	68		15	22	31	70	19		22		29		83		22		24		37
Леность	81		25	26	30	49	16		13		20		95		33		23		39

Самое слабое влияние состояния на поведение в студенческой и повседневной жизни было обнаружено у студентов технических вузов (студенческая жизнь - волнение, 32 корреляции; повседнев­ная жизнь - радость, 25 корреляций). В трудной жизни - у сту­дентов педагогического вуза (страх, 28 корреляций). Сравнивая результаты, можно увидеть, что наиболее влиятельными в студен­ческой жизни являются состояния, имеющее отрицательную эмо­циональную окраску, а именно: одиночество у педагогов, обида у «технарей». Менее влиятельно для педагогов положительное эмо­циональное состояние радости, а для «технарей» - волнение, имеющее двойственную эмоциональную окраску.

В повседневной жизни на всех студентов оказывает огромное влияние эмоциональное отрицательное состояние страх. Меньшее влияние характерно для «технарей» в случае эмоционально поло-

жительного состояния радость, у педагогов - интеллектуального состояния раздумья.

В трудной жизни картина наиболее сильного влияния состоя­ния на поведение резко отличается у студентов разных вузов - у педагогов это эмоционально положительное веселье/веселость, у «технарей» эмоционально отрицательное одиночество. Что каса­ется наименьшего влияния на поведение, здесь все студенты еди­ны: страх, присущий трудным ситуациям, мало действует на них.