Семантические пространства психических состояний

Таким образом, каждый поступок получил 17 оценок по моти-вационным критериям, в качестве которых выступали психические состояния. Для каждого состояния было получено 6 матриц, отра­жающих взаимосвязь «испытуемые - поступки». Полученные 102 матрицы подверглись процедуре корреляционного рангового и факторного анализов. Мерой сходства поступков в процедуре шкалирования выступало сходство состояний. Чем большее коли­чество корреляций набирало то или иное состояние, тем более оп­ределяющим оно являлось для личности и соответственно способ­ным в большей степени влиять на поведение.

В проводимом исследовании приняли участие 42 студента и аспиранта в возрасте от 18 до 25 лет, 21 из которых учатся в тех­нических вузах, 21 - в педагогическом.

Полученные корреляционные матрицы для состояний, набрав­ших минимальное и максимальное количество значимых коэффи-

циентов корреляций, подверглись процедуре факторного анализа. Факторный анализ проводился по программе центроидного метода и включал подпрограмму поворота факторных структур по принци­пу Varimax normalized. Интерпретация факторов осуществлялась на основе поиска содержательного варианта, объединяющего пункты (поступки), имеющие значимые нагрузки по этим факторам.

Проанализируем общие результаты проведенного корреля­ционного анализа (табл. 30). Самое сильное влияние состояния на поведение в студенческой и повседневной жизни наблюдается у педагогов (студенческая жизнь - одиночество, 129 корреляций; повседневная жизнь - страх, 136 корреляций). В трудных ситуа­циях - у «технарей» {одиночество, 132 корреляции).

Таблица 30. Общее количество значимых коэффициентов корреляции состояний у студентов педагоги­ческих и технических вузов