Семантические пространства психических состояний (Прохоров А.О.)

Таблица 32. Факторные нагрузки состояния обида в ситуациях студенческой жизни у студентов технического профиля обучения

Ситуации студенческой жизни	№ п/п	Фактор 1	Фактор 2	Фактор 3	Фактор 4
Ответить на семинаре	1	-0,124	0,698	0,513	0,108
Сдать экзамен	2	0,207	0,627	0,369	0,345
Списать лекцию	3	0,640	0,616	0,068	0,291
Просидеть весь день в библиотеке	4	0,494	0,351	0,097	0,371
Поговорить один на один с деканом	5	0,280	0,782	0,238	0,208
Прогулять семинар	6	0,104	0,674	0,263	0,129
Сдать экзамен на отлично	7	0,387	0,527	0,697	-0,001
Подготовить доклад для выступления	8	0,536	0,246	0,557	0,202
Прочитать заданный по лекции материал	9	0,462	0,294	0,704	0,143
Убрать снег и лед с дороги около института	10	-0,447	0,140	-0,044	0,129
Поспорить с преподавателем	11	-0,100	0,725	0,001	0,078

Продолжение таблицы 32

Писать всю лекцию, не отвлекаясь	12	-0,064	0,566	0,311	0,413
Завести на все предметы по тетради	13	0,216	0,183	0,368	0,750
Собрать все лекции, написанные на листках, и переписать их в тетрадь	14	-0,043	0,286	0,129	0,895
Сдать экзамен с первого раза без подготовки	15	-0,080	0,414	0,680	-0,036
Помочь преподавателю	16	0,084	0,133	0,767	0,277
Получить стипендию	17	0,312	0,355	0,454	0,358
Сделать домашнее задание	18	0,512	0,168	0,719	0,333
Написать дипломную или курсовую работу в начале года	19	0,074	0,061	0,531	0,176
Посетить все лекции	20	0,641	-0,056	0,462	0,489

Первый фактор «Активность» включил следующие действия: «списать лекцию»; «посетить все лекции». Объединение этих действий, видимо, объясняется общей активностью студентов.

Второй фактор включил следующие действия: «ответить на семинаре»; «сдать экзамен»; «списать лекцию»; «прогулять семинар»; «поговорить один на один с деканом»; «поспорить с преподавателем». Объединение столь разнородных поступков в одном факторе, по-видимому, связано с уверенностью и силой студента; назовем его «Сила». Категориальная структура, образованная факторами «Активность» и «Сила», представлена на рисунке 36.

Третий фактор включил в себя такие действия, как: «прочитать заданный по лекции материал»; «сделать домашнее задание»; «сдать экзамен на отлично»; «сдать экзамен с первого раза без подготовки»; «помочь преподавателю». Объединение этих действий может объясняться таким фактором, как «Оценка» (рис. 37).

Четвертый фактор задан действиями: «завести на все предметы по тетради»; «собрать все лекции, написанные на листках, и переписать их в тетрадь». Этот фактор может быть назван как «Длительность» (рис. 38).

— 144 —