У студентов педагогического вуза в состоянии страха было выделено три значимых однополюсных фактора (табл. 33). Таблица 33. Факторные нагрузки состояния страха у студентов-педагогов в ситуациях повседневной жизни
Первый фактор включил действия: «вымыть посуду»; «приготовить ужин или обед»; «приехать домой на обед»; «вымыть пол»; «посмотреть бразильский сериал»; «пойти на прогулку в лес всей семьей»; «убраться в квартире»; «постирать вещи»; «не отвечать на телефонные звонки». Объединение этих поступков может свидетельствовать о факторе «Комфортность» (рис. 39). Рис. 39. Размещение ситуаций повседневной жизни у студентов-педагогов в семантическом пространстве факторов «Комфортность» и «Необходимость» (Fl, F2) По второму фактору доминирующие нагрузки имели действия «не смотреть телевизор весь день» и «работать в выходные». Видимо, оба этих поступка отражают фактор «Необходимость». Как видно из рисунка 39, ситуация «работать в выходные» (№ 11) является крайней, наиболее значимой точкой фактора «Необходимость» и располагается в отдалении от всех остальных точек. Третий фактор объединил действия «сходить в магазин без напоминания»; «купить что-то для дома». Неожиданным было появление такого действия, как «читать весь день». Эти действия могут быть объединены фактором «Активность» (рис. 40). Рис. 40а. Размещение ситуаций в семантических пространствах факторов «Комфортность» и «Активность» (Fl, F3) — 146 —
|